“观察叶绿体和线粒体”实验的分层递进设计

黄 丹 宋丽莎

(贵州省黔南民族师范学院生物科学与农学院 都匀 558000)

“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”是人教版高中生物学教材必修1模块的实验内容，实验原理简明易懂，教材中的操作相对简单，学生需要掌握临时装片的制作、染色、显微观察等生物学实验技能。完成此实验对于多数学生来说游刃有余。为更好地在实验中激发学生动手探究生物奥秘的兴趣、增强学生学习的自信心、逐步培养学生实验设计与操作的能力，对此实验内容进行多方案发散设计将能起到促进作用。根据学生存在的个体差异，把实验内容分为A、B、C三个水平，以适应低、中、高水平学生的需要，教学面向全体学生，保证所有学生在此实验过程中均有收获。

1 实验目标分析

本实验的目的要求为“使用高倍显微镜观察叶绿体、线粒体的形态和分布”。在目标单一的基础上，可根据学生的真实水平和学习需求，设置A、B、C三个水平的知识能力目标；A水平目标针对低水平学生设置，要求学生分别用一种材料验证性观察叶绿体和线粒体；B水平目标针对中等水平学生设置，要求学生在教师提供的材料中探究最适合的观察材料；C水平目标针对高水平学生设置，要求学生根据教师提供的影响因素，自主选择并设计探究方案以完成探究性实验。三个水平的目标分别从验证→比较→探究的层面依次递进，通过异质分组循序渐进实现知识和能力的提升，同时在实验中培养学生合作精神和科学探究思维。……