解决纪律问题的八对策

文/康松

解决纪律问题的八对策

文/康松

解决学生违反纪律问题，可以采用如下八个对策。

自省。学生违纪，教师要反省。如果学生违纪是因为对课堂教学缺乏兴趣而有意为之，教师就要及时检讨自己的教学方式。事实上，课堂的吸引力，比任何严格的管制措施更有意义。另外，如果教师不能以身作则，学生也可能以老师为“榜样”，因此，老师要用“身教”引导学生形成纪律意识和规则意识。

沟通。禁令三千不如明白道理，老师要“动之以情，晓之以理”，帮助学生认识到：守纪是有公德心、有责任感的最基础表现，是一个人赢得他人尊重的重要因素。违纪行为势必会干扰其他同学的学习，影响正常的教学秩序，同时也是不尊重老师的表现，有损个人形象和班集体荣誉；只有提高纪律意识和遵守纪律的自觉性，才能更好地生活和学习。

激励。每一个学生都有被认可的渴求，在荣誉感的激励下，学生会从被动服从逐步转变到主动守纪，慢慢养成自律守纪的好习惯。每周可以利用黑板报、宣传栏等阵地对自律守纪的学生进行通报表扬，多设立一些“自律之星”“出勤之星”等奖项，让学生们都有走上领奖台的机会，唤醒他们的荣誉感。

鞭策。奖惩分明，从来是成功管理的有效措施，“菩萨心肠”与“霹雳手段”并不矛盾。要注意的是，惩戒方式既不能违反相关法律，又要对学生有足够的震慑力；既要触及学生的心灵，又要让学生获得思想、知识、体质等方面的提升。例如，对于不喜欢数学的学生，可以罚他做奥数题；对于不够开朗活泼的学生，可以罚他为同学们表演节目。

宽容。兵法云：围城必阙。再严格的班规班纪也要给学生预留一定的空间，留有一定的回旋余地，以防学生确实有不可抗拒的客观原因而违规违纪。执行班规班纪时，需要施以人文关怀，不能把学生逼得没有退路，以免他们产生抵触情绪。闲饥难忍，无事生非。班主任还应该指导学生学会怎样学习和生活，合理安排时间，确保学习质量，确保生活充实。

公开。班主任切不可依赖打小报告者或是刻意培养“卧底”获取信息，班级管理宜用阳谋不可耍阴谋，不能培养学生的告密心态。班级管理的主体是班干部，但班主任也需要深入班级、亲历亲为，以公开、公正的方式掌握学生的情况。

监督。为保证班干部公正执法，可以在班里设置纪律监督小组，对班干部实行一对一的监督。警察处理违章可以贴罚单，班干部也可以填写纪律监督记录本。为了减轻班干部的工作压力，可以采用“自习纪律接力监督”的方式。纪律监督记录本由纪律委员负责管理，自习课上如有人违纪，纪律委员做出相关记录后，把记录本交给该学生，由这个学生接手纪律委员的岗位，继续行使监督权力和义务，课后纪律委员收回记录本，每天放学前交班主任。班干部在管理自习课纪律时，对于闻令则改的学生，可以删除违纪纪录；对于偶尔重犯的学生，可交由班主任课后处理；对于屡教不改的学生，可以由班委会发起召开班会，交同学们集体讨论处理。

证据。汽车有行车记录仪，能够记录汽车行驶全过程的视频图像和声音，可为交通事故提供证据。班干部管理自习课纪律，在征得全班同学同意的前提下，完全可以将违纪情况用手机录下来，既能为班主任提供处理依据，又可以为专题班会提供素材。当然，出于对事不对人的原则，播放视频时，可以为违纪学生打上马赛克。

（作者单位：山东省淄博市博山区教研室）