做好学区教研工作促进教师专业发展

■王俊丽 谢林

做好学区教研工作促进教师专业发展

■王俊丽 谢林

课题简介

本文为河北省教育科学研究“十二五”规划课题“集体备课与联片教研有机结合促进教师专业发展的研究”的部分研究成果。课题主持人王俊丽，邢台市桥西区胡家营学区校长，河北省优秀教师，入选首届河北省教育家型校长培养工程。课题主要负责人谢林，邢台市桥西区胡家营学区教导处主任，邢台市优秀教师。

学区教研模式，是指以学区为单位开展研培活动，建立“以校为本、校际联动、区域推动、整体发展”的学区教研机制，建构“专业引领、同伴互助、典型示范、个人反思”的区域教研基本流程，分学科、分年级、分阶段开展主题教研活动。把集体备课、说课、授课、观课、议课、磨课的全过程融入到学区教研的过程中来，努力提高学区研究的针对性和实效性，实现优势互补、资源共享、共同提高、共同发展的目标。在学区协作共研的实践过程中，胡家营学区主要通过以下四种形式进行积极探索并扎实推进：

一、“联片教研”凸显农村校本教研特色

胡家营学区地处城乡结合部，学区所属6所小学布局分散，学校规模小，形不成学科组群体。各小学均为单轨制班级设置，教师工作量大，研究教材的时间少。学校层面校本教研只能采用的1—6年级同学科教研的活动方式，解决不了老师们在教育教学过程中遇到的关键问题，因缺少针对性，教师参与积极性不高，教研活动多流于形式，对教师专业素质的提高作用甚微。……