对初中物理教学生活化的思考

黄 飞●

江苏省扬州市江都区邵伯镇中学(225261)

对初中物理教学生活化的思考

黄 飞●

江苏省扬州市江都区邵伯镇中学(225261)

初中物理知识多比较枯燥、难懂，如果教师一味进行知识灌输及习题训练，很难取得良好的教学效果，事实上生活中存在很多物理现象，如果教师能够巧妙的将教学和生活进行联系，则可大大提高教学实效性.本文简要介绍了初中物理教学生活化的作用及其具体应用方式.

初中；物理；教学生活化

教育和生活间紧密相连，离开了生活，教育本身就失去了意义，而如果没有教育，人类则无法在生活中获得更好的发展，教师有必要在教学中关注教育和生活间的联系，以使学生能够更好的理解、记忆及应用知识.如何有效实践初中物理教学生活化是本文关注的重点.

一、教学生活化的理论基础

(一)教育和生活的联系

教育和生活间联系紧密.首先，生活受教育制约,人类生活可因教育变得自觉有序、并获得升华，在人们的生活再生产的实现中，教育是一种重要途径；其次，教育也受到生活的制约，教育主要内容就是生活，因为有生活，教育的存在才会合理，可以说，教育的源泉是生活.

(二)杜威“教育即生活”的理论

首先，生活需要教育的存在，教育富于生活意义，生活的关键组成部分之一就是教育.所以说，教育即生活本身；其次，教育贯穿于人类生活始终，因人类在生活中会不断的成长，所以对其教育也不可中断；第三，将生活和教育相联系，除了能够使人当下生活需要得到满足，还利于其对于更好的未来生活的创造.

(三)构建主义理论

本理论认为，学生在学习中并非被动接受，而是带着自己的生活经验、主动的进行学习.学生在听课前已经对生活中各类现象具备一定的认知，并在推理中会对头脑已存在知识进行利用，再实现自身经验知识的新的构建，而且该过程具备一定的社会文化背景.

二、初中物理教学生活化的重要作用

(一)利于学生学习兴趣的培养

学生若对物理知识充满兴趣，可促使其积极主动的进行学习.在物理教学中，教师应当不断开发各类教学资源，培养学生对物理知识的好奇心和求知欲，逐渐形成对物理学习的浓厚兴趣.在物理教育生活化中，教师将日常生活融入到物理教学中，并通过生动的生活情境，吸引学生注意力，以改变以往物理教学枯燥、乏味的状况.

(二)促进对物理知识的理解及巩固

为充分实现理论联系实际，物理教师应当致力于物理教学的生活化.在生活中存在着学生能够切身观察、感受到的物理现象，如果引导学生在学习物理知识时联系生活，可让学生理解知识更加顺利，同时，通过在生活中应用物理知识，学生可更为扎实的掌握知识.

(三)“以人为本”理念得到突出

学生在学习中通过联系生活经验，助于其物理知识、技能的掌握，同时，还能够学会在生活中应用所学知识解决问题，为其今后的生活提供了便利.因此说，除了对学生科学素质的培养，生活化的物理教学还可让学生生存、生活能力得到提高，教育“以人为本”、促进个体发展的内涵得到了充分体现.

三、初中物理教学生活化对策

(一)课程导入生活化

首先，良好的课程导入可提高物理课堂教学的实效性，也会对学生的学习热情和动力进行充分激发.比如，在气化相关知识的教学中，教师可在导入时让同学回忆一下从泳池中出来的感受，并将感受表达出来，接着，教师再讲解：是气化时热量被带走才会造成这样的感觉，然后对气化有关现象与原理进行深入介绍；其次，有些物理概念比较抽象，无法通过对生活现象的口头介绍来充分解释其内涵时，教师可运用现代化手段进行课程导入，并让学生对所学内容和生活的联系充分了解.比如，在介绍光的直线传播时，教师可播放声情并茂的多媒体视频，让学生观看月食、日食等内容，并引发大家思考：为何平时无法看到月亮全部分，在大家各抒己见后，再进行深入的知识讲授.

(二)教学过程生活化

在教学中，为了让学生对物理知识充分掌握，教师应进行合理引导.比如，在介绍力学知识时，教师可先讲解摩擦生热的有关内容，以利于其掌握.再如，在介绍物态变化内容时，学生很易混淆固化、液化、汽化等概念，教师可引导学生对生活中常见的物态变化进行观察，如，雪糕在从冰箱中拿出来时，会有固体粉末存于外包装上，若将包装打开，则会有气体出现等.

(三)课后作业的生活化

因思维活跃是初中学生的特点，教师可根据教学需要给学生布置一些具较高实践性的作业，让其在动手操作及互相的交流下，探索、解决问题并找出结论.此外，教师还可让学生自行分组、并主动在生活中进行调查，再分析调查结果，以实现对物理知识的巩固.

(四)教学评价生活化

除了让学生掌握各类物理知识，教师还应当在教学中培养学生用课本知识灵活、准确解决问题的能力.首先，教师应对学生表现及时关注，如，有些学生在听课时比较好动，但其往往具备良好的动手能力.特别是电路知识的讲解中，教师应当多多关注学生，对其表现多给些分数，并努力提高其学习热情和信心.其次，教师可组织社会实践，让学生了解到物理知识应当服务于生活.比如，可让学生调查、统计其所处小区人们的日常用电状况等.

物理教学生活化既可让学生在学习中有效联系生活现象、加深对物理知识的理解及记忆，也有助于其在生活中运用所学知识解决实际问题，初中物理教师应当在课堂导入、内容讲解、作业布置、教学评价等处进行教学生活化的实践，让教学质量得到全面提高.

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[2]毕艳萍. 初中物理生活化教学的思考与实践探究[J]. 读书文摘, 2015(4):78.

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