高中数学“反思性学习”策略探究与实践

张海智●

江苏省徐州市丰县宋楼中学(221731)

高中数学“反思性学习”策略探究与实践

张海智●

江苏省徐州市丰县宋楼中学(221731)

随着新课改的不断推进，在高中数学教学过程中，教师开始注重培养学生的反思性学习能力，为学生的反思性学习提供必要的条件和发展空间，促进学生的健康成长和全面发展.在高中数学实际的教学过程中，教师要根据学生数学学习的实际情况进行相应的“反思性学习”策略探究，有意识地培养学生的数学学习反思能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习效率.本文主要针对高中数学“反思性学习”策略与实践进行相应的分析和探究，不断提高高中数学教学效率，促进学生的全面发展.

高中数学；反思性学习；策略；实践

在实际的高中数学教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况和教材内容的需求，进行相应的“反思性学习”教学，培养学生的数学学习“反思能力”，提高学生的数学学习效率，促进学生的健康成长和全面发展.在高中数学教学过程中，对学生的“反思性学习”主要从三个方面进行研究，第一个层面是学生学习数学概念时的反思性学习，第二层面是学生在解数学题时的反思性学习，第三个层面是学生在思维能力发展过程中的反思性学习.通过对这三个层面进行相应的策略分析，可以有效地提高学生的数学学习效率，促进学生的全面发展.

一、高中数学“反思性学习”的策略探究

1.数学概念的“反思性学习”

在高中数学学习过程中，概念学习是高中数学学习的一个重点内容.概念主要是指对一类事物本质属性的反映，概念具有一定的独立性.学生在实际的概念学习过程中，要能从相关的概念内容中联系和了解到其他相关概念的本质属性，可以准确地把握概念所在的现实世界中的数量关系和空间组织形式，了解概念内容之间的数量关系，增强对概念内容的感知.但是，在学生的概念知识学习过程中，经常会出现对原有的概念认知不完善，对概念进行感性认知，注重知识经验的积累，学生的抽象性思维能力受限等问题.因此，在实际的数学概念学习过程中，教师要注重对学生的数学概念认知框架构建进行引导，要让学生及时地反思概念的基本内涵，准确把握各种相关概念之间的联系，避免出现一些概念性的错误，提高学生的学习效率.

2.数学解题时的“反思性学习”

数学教学的根本目的，就是为了提高学生运用数学知识解决实际数学问题的能力.在高中数学教学过程中，学生在数学解题过程中，也需要进行相应的“反思”，这样才能提高学生学习数学知识的效率.在数学解题过程中，教师要为学生提供充足的时间和空间，为学生的数学解题创设相应问题环境，培养学生的数学解题能力，提高学生的数学知识的实际运用能力.但是，在实际的高中数学教学过程中，教师缺乏实效性的解题过程指导，学生在实际的解题过程中，经常会出现找不到解决问题的切入点，从而导致学生的数学解题效率低下，需要进一步进行完善和提高.因此，在实际的高中数学教学过程中，教师要注重数学问题与实际问题之间的切入点，注重对学生进行细节性问题的引导，完善学生的解题策略，提高学生的数学学习效率.

3.思维能力发展时的“反思性学习”

在高中数学教学过程中，学生对一个数学问题进行学习、分析、探究、解决的全过程，就是学生思维能力发展的过程.在学生思维能力发展的过程中，不仅需要对数学学科的性质、数学的特点、数学方法等方面进行学习和掌握，还要在实际数学问题的分析、探究、解决过程中，掌握相应的数学知识，能够发现数学规律，形成学生的数学思维.数学思维具有一定抽象性，在实际的数学思维“反思性学习”过程中，需要遵循一定的数学思维发展规律，帮助学生养成良好的数学思维品质，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习效率.

二、高中数学“反思性学习”的实践

1.在高中数学不等式解题中的“反思性学习”实践

在高中数学不等式问题学习过程中，不等式会涉及多个方面的内容，比如，二次不等式，二次函数等等，这些内容里面都包含了数学知识之间的内在联系，在实际的教学过程中，可以有效地提升学生的思维广度，培养学生的发散性思维.在学生不等式学习的过程中，教师要根据学生在解题过程中存在的问题进行针对性解答和引导，帮助学生进行学习反思，培养学生的数学反思能力，提升学生的数学思维品质，促进学生的全面发展.

2.在高中数学三角函数学习中的“反思性学习”实践

在高中数学三角函数的学习过程中，教师要能准确地把握三角函数所蕴含的教学价值，在学生三角函数学习的过程中，引导学生进行数学反思，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率.在实际的三角函数教学过程中，教师要对学生进行积极的引导，让学生不断地进行尝试、训练、反思、总结，不断提高学生的学习效率，培养学生的数学思维能力，促进学生的健康成长和全面发展.

综上所述，在高中数学教学过程中，进行“反思性学习”教学，有利于培养学生的反思性思维能力，提高学生的数学学习效率，促进学生的健康成长和全面发展.在实际的高中数学教学中，教师要能根据教材内容和学生发展的实际需求，在数学教学过程中进行相应的“反思性学习”教学，培养学生的反思行为能力，给学生的反思性学习提供足够的发展空间，为学生的反思性学习创设一定的问题情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，提高学生的学习效率，不断提升高中数学教学的质量.

[1]李佩红.农村高中数学探究性学习的实践与思考[D].广西师范大学,2015:1-56.

[2]康艳红.高中数学反思性教学探析[D].江西师范大学,2016:1-59.

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1008-0333(2016)36-0022-01