高职院校体育教育的有效性研究

崔贞

（皖北卫生职业学院　安徽·宿州　234000)



高职院校体育教育的有效性研究

崔贞

（皖北卫生职业学院安徽·宿州234000)

摘要：在高等素质教育中，体育教育是必不可少的组成部分。它的作用主要体现在能够促进学生自我保健和身体强壮及自我心里的承受力。但纵观如今的体育教育，无论是普通高中阶段还是大学阶段的体育教育教学的发展情况，由于教学内容较为单一、教学模式较为呆板、落后等问题的存在，导致了高职体育教学的有效性不高。最终导致学生的生理和心理的发展都受到了一定程度的影响。

高职院校学生相较于普通院校的学生具有不同性，除了要学习相关的理论知识，还需要其掌握一定的技术技能。而且高职院校的学生学习积极性相对较弱，投入与产出值往往不成正比。因此，针对高职院校学生的体育教育难度有所加大，体育教育的有效性不高。目前我国高职院校体育教学较多的反映在以下的问题上

1、学生学习态度不端正、学习积极性不高

在普通高中阶段，学生的学习是以文化课为主，有些学校体育课的开设仅仅是摆设。学生的体育课被语数外等所谓的考试课占用。这样就导致许多学生在观念上认为，体育课是副科可有可无。因此，进入高职院校后不能端正学习态度，甚至会发生逃课、缺课等随意行为。但随着我国高等教育改革体制的深入，学校教育更加注重学生身心的全面发展，不少院校在学生整个大学期间会不定期的举行学生体能素质达标测试。那些对体育课学习态度不端正的学生在体能素质达标测试中成绩不够理想，势必会影响其毕业的综合成绩。

2、体育教学模式较为呆板落后

在笔者大量调查高职院校体育课程之后发现，我国的高职院校体育教学存在着教学模式呆板、落后等问题。这必然致使学生降低对体育课程的满意度和兴趣。许多院校的体育课程还是采用较为传统的授课模式:教师教、学生学、全班统一授课、期末考。这样与教育改革中反对的填鸭式教学路径一直，试问，又如何能真正提高学生的整体素质。通过走访调查发现，部分院校的体育教学已发展为学生完全自主的选课，学期初由教务处通知学生网上选课，不仅对课程可以自主选择，甚至是对授课教师也可以进行选择。这样不仅让学生选到自己感兴趣的体育课程还可以跟随喜欢的授课教师进行学习。这种模式不仅是对传统教学模式的改革，在很大程度上提高了学生学习的积极性，同时对授课教师也是种挑战，督促其不断充实自身的技能来获得更多学生的青睐。

3、授课内容较为单一

在笔者读大学期间我国的体育课程教学是以球类、田径类为主。但是这么多年过去了，我国大多的院校的体育课程内容仍然是以这些为主。这些授课内容学生走入社会后利用的可能性很低。这样就导致了学校课程内容的设置与实际适用性相脱轨的状态。所以，体育教学中的这些单一教学内容既无法真正引起学生的兴趣也又无法将学生的体育精神真正培养起来，这就使体育教学失去了其原本的作用和意义。

提出以上的问题目的是想探讨下针对我国高职院校体育教育有效性的策略。

3.1丰富体育课程设置，提高学生学习的积极性

体育课的相关课本在开学之初就会发给学生，但是课本与实际上课内容之间没有实质性的联系。在高职体育教学中要想使学生增强对体育课堂的兴趣，提升体育教学的有效性，就需要在体育教学内容的设置方面推陈出新。以满足学生需求为出发点，设置最适合学生发展的教学内容。同时，还需要在体育教材的深广度方面进一步提高。不能只讲求深奥的理论知识，学生不会也不可能花费时间去翻阅课本。要充分尊重部分拥有体育特长的学生或具有较差体育能力学生的个体差异，在选教学方式、方法和教学内容方面都要有所差别，做到因材施教。积极转变学生的观念，许多学生认为体育课只是单纯的跑步、跳远等并没有认识到体育教学的真正意义。教学活动的开展目的是要帮助其塑造良好的身体素质和心理承受能力，以便更为适应社会发展的需要。

3.2转变教学模式，由主导变被选择

在前文提到通过笔者的调查发现部分院校体育教学进行了改革，这种改革模式值得推广。奋斗在教学第一线的体育教师在体育教学过程中应该将单一的传统体育教学方法摒弃，同时要将以人文本，终身发展的体育观念树立起来。教师应该进行积极大胆的探索和创新，这样便可以提高学生在生理、心理和社会适应等方面的能力。除此之外，教师应该将学生视为教育教学的主体，以学生的发展为根本出发点，而不是以体育理论知识的灌输为基础。要将理论只是与体育运动实践相结合，最终达到让学生身心全面发展的目的。

3.3丰富授课形式

传统的课堂教学势必会带来与期望相

反的效果。将学生束缚在操场或者教室，很少能让学生真正的参与其中，更多的是被动的接受、照本宣科。为了使高职院校体育教学更加有效，使体育教学的真正意义得到实现，就需要体育教师积极地将课堂体育教学和课外活动结合起来。这也就是意味着要将课外体育活动这一活性载体紧紧抓住，并进行积极且持续地开展，以便使我们的课外体育活动和竞赛活动更加丰富多样。在走访调查中发现部分本科院校已经率先将体育课的课堂教学转变为体育俱乐部的形式，如合肥学院。这样就要求院校建立起来相关的事项、内容，让学生及俱乐部团体自己来确定、组织和参与。体育教师只需要做好方法上的指导即可。这种体育俱乐部形式不但使学生的身体素质和心理素质得到了锻炼，同时也使得学生的团队意识得到了更好地培养，并且让学生逐渐养成一定的体育习惯，激发了学生对体育活动的兴趣，有效地提高了学生对体育课程的学习。

我国对于素质教育的提倡已经有很长时间了，在实施的过程中也反映出这样或者那样的问题。但总体而言，素质教育观念的提出在一定程度上提高了我国学生的整体能力。本文通过对高职院校体育教育活动中所出现的问题进行阐述并提出相关的解决策略，目的是为了使体育活动的有效性得到更好的实现。

参考文献

［1］武承辉.发展高职院校体育课的几点思考［J］.科教导刊（上旬刊），2011（7）.

［2］熊庆.论高职体育教育中如何提升教学时效性［J］.科技致富向导，2014（21）.

［3］王玉扩，陈庆和，李会增.高职院校体育课程教学改革与发展研究［J］.北京体育大学学报，2005（28）.

关键字：高职院校体育教育有效性

作者简介：崔贞，皖北卫生职业学院教师。

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1009-8534（2016）02-163-01