不同阅读介质对幼儿阅读理解水平的影响

毛颖梅　卢雪纯

(1.北京联合大学特殊教育学院，北京 100075；

2.北京明天幼稚集团第二幼儿园，北京 100088)



学前教育

不同阅读介质对幼儿阅读理解水平的影响

毛颖梅1卢雪纯2

(1.北京联合大学特殊教育学院，北京 100075；

2.北京明天幼稚集团第二幼儿园，北京 100088)

[摘要]本文以某幼儿园中、大班幼儿各30名为研究对象，各班分两组使用纸质绘本和pad电子绘本阅读，运用早期阅读理解测查表，对比两种阅读介质对幼儿阅读理解程度的影响。结果表明：使用不同阅读介质的幼儿阅读理解成绩在情节信息理解和阅读主题理解两个方面存在显著差异，电子绘本组成绩显著好于纸质绘本组；无论大班还是中班幼儿，在理解故事情节、角色认知及出现顺序的记忆方面，使用不同阅读介质的小组取得的阅读理解成绩不存在显著差异；大班幼儿的阅读理解成绩均好于中班幼儿。因此，我们应根据幼儿年龄和阅读目的选择阅读介质。

[关键词]幼儿；绘本；阅读介质；阅读理解

一、问题提出

阅读介质是有序承载文字、图像等元素以供人们通过阅读获取信息的物质载体。[1]近年来，越来越多的幼儿开始接触多种电子媒介[2]，研究者在日常工作中观察到交互式儿童电子绘本(简称儿童电子绘本)对幼儿具有很大的吸引力，成为部分幼儿日常使用的阅读媒介。儿童电子绘本是指以智能手机、平板电脑等移动设备为载体，以文字、语音、图片、动画、音效、音乐等多因素为手段，以交互性为特点的新型电子绘本。……