回归生活的幼儿园美术教育指导策略探微

陈秉龙 颜铭锋

（福建幼儿师范高等专科学校福建福州350007）

回归生活的幼儿园美术教育指导策略探微

陈秉龙 颜铭锋

（福建幼儿师范高等专科学校福建福州350007）

幼儿美术教育作为源于生活且高于生活的一种艺术形式，应该引导幼儿体验日常生活中各种美好的事物来丰富自己的情感体验。因此，幼儿美术教育应以幼儿的现实生活为背景，以幼儿的生活经验为基础，以幼儿熟悉的人、事、物为内容，让幼儿审美情趣的形成过程回归于生活。回归生活的美术教育的实施，主要是通过美术教育内容，美术教育形式，美术教育材料，美术教育评价等方面回归生活来表现周围生活世界的美。

回归生活；美术教育；指导策略

幼儿美术活动是一种自由的活动，是表现自己个性的途径。正如罗恩菲尔德所说：“儿童所有成长因素的最佳表现，通常是在作品本身见到的。”当代著名美学家苏珊朗格也认为，艺术是一种情感符号，这在幼儿美术中体现的尤其明显。因此，作为一种源于生活且高于生活的艺术形式，幼儿美术教育应该引导孩子体验日常生活中各种美的事物和好的现象来丰富儿童的情感体验。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”所以，当前幼儿园美术教育活动应该回归生活。回……