中职计算机教学中分层教学的组织与实施

武镇

(宿州市第二职业高级中学　安徽·宿州　234000)

中职计算机教学中分层教学的组织与实施

武镇

(宿州市第二职业高级中学安徽·宿州234000)

对中职学生计算机基础的差异进行研究，在教学中根据学生实际差异展开分层教学。采用班级内部分层教学，分层次走班教学，定向培养等方式，解决因学生本身计算机基础的差异而造成的学习困难，学习兴趣下降等问题。教学中，根据学生的计算机知识水平和操作能力，把学生划分为A、B、C三个层次。每个层次的学生给予不同的学习目标和任务。让每一个学生都能尽其所能，得到计算机专业知识和操作水平的提高，最大程度的提高中职计算机教学质量。

中职计算机教学;基础差异;分层教学;实践过程

一、中职学生计算机基础教学中存在的问题

（一）计算机基础素养差异

目前，中职学校招收的学生有两个来源：一部分来自城市，一部分来自农村。计算机专业中有很大一部分是来自农村初中毕业后的学生。这类学生很少接触过计算机知识，上机操作能力也不强，这部分学生需要从计算机基础知识开始学习；计算机专业中的学生另一部分来自城市和经济发达地区的学生，他们从小接触计算机，有计算机操作能力的基础，他们的计算机知识明显高于农村学生。来自不同地区的学生，带有不同计算机知识水平的差异性，导致中职计算机课堂教学不能一刀切，教学方法和教学方式也存在差异性。

（二）掌握计算机知识能力的差异