“微课”建设中亟待厘清的五种关系

杨小锋

（商洛学院教务处，陕西商洛726000）

“微课”建设中亟待厘清的五种关系

杨小锋

（商洛学院教务处，陕西商洛726000）

“微课”是信息化教育发展的产物。微课与微课教学、微课与视频、选题与知识点、技术与内容及目标与动机等五种关系一直是困扰“微课”常态化发展的主要问题，通过厘清这五种关系，辩证分析“微课”建设中存在的问题，为广大教师投身“微课”开发提供理论和实践依据。

微课教学；微课；知识点

伴随移动学习时代的到来，微课已经成为移动学习研究领域的关注点，人们的学习不再受空间和时间的限制，特别是利用掌中移动通讯设备即可实现随时随地学习，而且这种移动学习方式已逐渐成为实现终身教育的主要途径。作为以微视频为体现形式的教学课程，微课的诞生对学校教育教学的冲击甚大，作用可与精品课程、视频公开课等相媲美或更甚行，这种发展促使教师不仅要提高自身专业知识，更多地要求教师要提高教学质量，真正做到“因材施教”。

一、微课与微课教学的关系

微课与微课教学关系的厘清是回答“什么是微课和什么是微课教学”的问题，微课、微课程及微课教学已成为信息化教学发展历程中的核心名词，而致力于回答什么是微课及微课教学一直是学术界从未间断的工作。同时，对微课及微课教学概念界定也可谓是百家争鸣。随着研究的深入，也使得微课与微课教学之间的关系更加清晰。这种关系的厘清促使广大教师从内涵、特点、表现形式及评价标准等方面对微课与微课教学有了更清晰的认识，从而有利于引导微课与微课教学向正确方向发展。……