我国盲人高等教育现状的审视与突围

陈立

（四川文理学院教育学院　四川达州　635000）

我国盲人高等教育现状的审视与突围

陈立

（四川文理学院教育学院四川达州635000）

我国盲人高等教育尚处于初始阶段，存在规模小、层次低、入学率不高，专业选择范围小、课程设置不合理，无障碍环境建设落后、学习支持服务有限，教育研究滞后、指导实践不力等突出问题。因此，盲人高等教育发展应改革现行招生制度、支持盲生参加普通高考，拓宽专业选择范围、优化专业课程设置，建设学习资源中心、完善专业支持服务，支持与推进盲人高等教育研究。

盲人高等教育；现状分析；改革对策

盲人高等教育是指对视觉有障碍的人士实施的高等教育，是我国残疾人高等教育的重要内容，更是我国高等教育体系的重要组成部分。发展盲人高等教育是满足盲人等残障人士接受高层次教育需求的必然要求，更是完善高等教育体系、促进教育公平、保障残障人士教育权利的重要途径；同时，有助于促使盲人等残障人士实现自食其力，促进残障人士人力资源开发。近年来，我国残疾人高等教育事业得到了长足发展，2014年，有7864名残疾人被普通高等院校录取，1678名残疾人进入特殊教育学院学习，[1]其中盲人青年占了一定比例，其高等教育权益得到了初步的保障。本文将追溯我国盲人高等教育起源，初步审视分析现存主要问题，并探究可行的改革对策。

一、我国盲人高等教育发展溯源

1874年，英国传教士威廉·穆恩（WillianMoon）在北京创办我国第一所盲人教育机构“瞽叟通文馆”，开启了我国盲人教育的先河。……