浅谈新课改下中学英语创新型课堂教学

⌾张玉风

浅谈新课改下中学英语创新型课堂教学

⌾张玉风

新课标下中学英语课堂教学模式要以教师的创新意识为基础，转变课堂教学模式，培养学生创新能力，从而达到课堂教学目的，为素质教育的成功奠定基础。

创新；中学英语；课堂教学； 探索

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”中学英语教学更要与时俱进，创新教学。为达到素质教育的要求，新课改下创新型课堂教学将是永远的话题。教育改革，课堂是最基本的实施基地。如何构建创新型课堂教学是实施创新教育的关键。

创新型课堂就是在整个课堂教学过程中启迪学生智慧，发展学生个性品质，培养学生创新能力和创新精神，促进学生全面协调发展。英语课堂教学中，我们要引导学生在学习和掌握英语语言知识的前提下，关注学生的创新意识，培养学生英语学习能力，让学生得到最大限度的发展，那么如何进行创新型课堂教学呢，作为一名英语教师，我认为有以下几点：

一、教师要树立创新意识

将创新引入课堂，关键在于我们教师要树立创新意识。实施素质教育的过程中，努力培养学生的创新素质，是我们英语教师义不容辞的神圣职责和义务。因此教师本身就是要虚心学习，不断“自我充电”、“与时俱进”，以科学的态度、新的思路和视角改变课堂教育，同时教师也要注重自身的教学方法、技巧及角色的转变，由单纯的知识传授者转变为学法的指导者、学生创新素质的培养者，教学内容，技巧的创新者。

二、创新课堂教学模式

传统的课堂教学以知识传授为主，“填鸭式”、“灌输式”、“死记硬背”等教学方式无一不抑制学生的创新意识和创新能力，这样的课堂教学中，教师是主角，学生只是被牵着鼻子走的配角，始终处于被动接受的状态，他们的学习主体性、自主灵活的学习能力和实践能力完全被忽视。因此，创新型的课堂中，教师需打破传统的教学理念，放下架子，相信学生，走进他们的世界。课堂中要以学生的“学”为中心，以学生为“本”，实现学生为主体，变教学为学堂，充分注重学生的主体参与，师生共同分析、探讨问题，参与课堂，平等享受知识带来的愉悦。这样学生会更加积极地参与课堂、参与学习，个性彻底舒展，思维活跃，想象丰富，乐于发表意见，敢于大胆创新。例如在高一第二册Unit14 Festivals Intergrating Skills环节教学中由于笔者营造了这样的气氛，学生们踊跃参与课堂，并能仿效Reading环节所学节日内容，大胆走上讲台给全班展示自己小组创建的节日。本节课学生的能力的到充分的提高，思维也得到拓展，笔者本人也受益匪浅。

三、引导学生质疑讨论，激发学生创新意识

“思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。”创新性人才的基本特征之一就是好奇心强，遇问题爱“追根问底”，质疑是创新意识的萌发，讨论是智力的激发。学生在课堂中善于思考是难能可贵的，英语课堂中的提问可以促进学生的思考，让学生兴趣大增，学习气氛高涨。如：JEFC Book (2A) Unit6 Lesson22.的核心话题是“询问方向”及“指示方向”，由于条件有限，不能把课堂搬到日常生活中所有的地方，让学生学习方位的表达，我便在将语言点教给学生之后，首先设置生活测试：1.Where is your home ？2.How do you get your home？3.Where is the Police Station in Ankou town？学生听完问题后都跃跃欲试，但又不知道如何表达。显然教师的质疑引发他们的好奇心，之后教师将方位语列于黑板上，让学生重新排列桌椅，列出许多街道，并命名“知识路”，“青年路”，“平凉路”和活动中要寻找的具体地方，如邮局，学校，医院，警察局……另外在学生的桌子上都设有牌子，学生们分组操练，摸索方位语的用法，最后让学生以对话形式进行展示，效果很好。

英语教学是语言教学，语言教学源于生活，有运用于生活实践。本节课学生在教师的质疑下充分利用语言环境，丰富想象，大胆体验，乐于创新。学生在问题中思考，加之教师适当点拨，最后学生得出结论，这样既锻炼了学习能力，又营造了活跃的课堂气氛。师生质疑和生生质疑的互动活动对于习惯了听课的学生来说开始时比较难，一旦养成习惯，他们会提出许多有创意、有价值的问题。我们应引导他们善于发现问题，促使他们产生急于讨论、急于解决问题的迫切意愿，激发学生强烈的求知欲望，让他们积极思考，主动学习。对于一些略显幼稚的问题，我们也不要责怪、嘲笑，要爱护他们的自尊心，鼓励、培养学生大胆质疑的勇气，鼓励学生大胆创新。

此外，激发学生质疑的关键是创设良好的教育环境，加强师生交往，正所谓“亲其师，信其道”。亲少年好奇心强，求知欲旺盛，与此同时他们的内心也很脆弱，自尊心甚强。在学习过程中我们还要善于捕捉学生的信息，“小问题明白大道理”，教师要作为一个有心人，课堂中，教师要善于发现学生问题中的“亮点”，不要一味直奔教学目标，要对于过程中的精彩片段和学生们的亮点应给予及时肯定，有时侯，教师的一个眼神，一句表扬都会让我们的课堂充满生机。因此，课堂中师生间要民主、平等、和谐，尽量让学生在轻松、愉快的气氛中披露灵性，奇思异想，展现个性。

四、教会学生学习 ，使其终身受益

正如英语所说：“One is never too old to lean”。相对人的一生来说，学校的教育毕竟是短暂的，所以我们不能把传授知识当成教育的最终目的，创新教育应着眼于使学生掌握科学的学习方法，而不应只停留在学科知识的传授上，即所谓“受人以鱼，不如受之以渔。”只有帮助学生形成良好的学习习惯，培养起较强的自学能力，才能使其终身收益。英语学习本质上是一系列记忆性操作活动和再现式认知活动，因此无捷径可走，英语学习虽然有规律可循，但语言的灵活性，以及和社会文化的密切联系，决定了我们不能完全生搬硬套，否则会闹出很多笑话的。“Practice makes perfect”是对英语学习者的最好忠告。教师除尽可能地为学生创造联系英语的机会外，如教唱英文歌曲、排演英语话剧、开办“英语角”、举行英语晚会等，还应指导学生利用一切可以利用的条件(包括多媒体和互连网)去听、去说、去读、去写、全方位感受英语，从做到由“熟”到“巧”。 只有具备了这种自学的意识和能力，才能获得真正的立足之本。

总之，创新是课堂教学中的不竭之源，是人类生存、不断发展的基石。在英语课堂教学中教师更应转变传统教学理念，创新教学方法，引导学生积极主动的思考探索，同时培养学生标新立异，捕捉学生创新火花，珍惜学生创新精神，让创新型英语课堂教学异放光彩，让新课标下的素质教育更加成功。

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甘肃陇南宕昌县旧城中学 748500 )