谈高中政治的趣味教学

◎谢志勇

谈高中政治的趣味教学

◎谢志勇

在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果。既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生的对内容的理解，培养学生观察分析问题的能力。穿插教学是否搞得巧妙灵活，便是教学艺术的展现。

高中政治；趣味教学；政治教学

18世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐之”，“好之”即强调了兴趣在学习中的重要作用。那么如何增强高中政治课教学的趣味性，激发学生学习的兴趣呢？下面谈谈我的几点体会：

一、运用情景教学之法

通过情境教学法老师可以把理论用图片、文字、音像、教学活动等富有趣味的方法传达给学生。让学生通过感官理解这些抽象的理论知识。同时生动的情境教学方法能极大地激起学生的好奇心。加上高中生又正处在好奇心极强的阶段，通过这种刺激唤起学生的求知欲可谓事半功倍。情境教学不仅方法独特而且对于同一问题、同一文章的不同演绎都会对最后的氛围产生不同影响。由于情境教学大多由学生演绎，因此不同学生对于同一问题的演绎是不尽相同的。这不仅提高学生思考问题的能力，而且促使学生多方面地理解问题。例如让学生扮演小记者深入农村探访当地日常生活。好奇心会驱使学生用新奇的眼光看待劳动人民的日常生活，了解农村家庭中祖祖辈辈的生活习俗，并结合自己的知识了解劳动农民眼中生活的改变和他们对日新月异的变化的感慨。学生通过这些了解到的知识进行独立撰稿并开展课堂讲学，各抒己见，发表对于农村生活方式和劳动人民眼中时代变化的看法。这种把现实的生活情境带入课堂的教学手法讲活了一篇关于农村发展的理论知识，也让政治教学更深入人心。

二、使用比喻来激发学生的学习兴趣

比喻是汉语中经常用到的一种修辞手法，采用比喻能够将某一事物通过和它有相似点的事物做比较，进而将该事物明确说明和描述，从而使该事物生动、形象，易于被理解。由于高中政治教学中，含有很多比较抽象的原理、概念，教师讲起来比较费劲，学生也会感觉到枯燥无味，如果教师可以通过比喻来解释这些原理和概念，不仅使学生易于理解，而且也增强其趣味性。比如，在讲到生产关系要适应生产力发展状况的时候，教师可以将二者之间的辩证运动关系形象的比喻成“量体裁衣”，即将生产关系比喻成衣服，将生产比喻成人的身体，并向学生讲解，随着人的年龄增长，人的身高、体重就不断发生变化，那么人穿的衣服也应该随着这些变化变化而不断进行调整。这样学生由于有自身体会，就能很容易理解生产力和生产关系的辩证关系。既激发了学生的学习兴趣，也让学生的学习变得轻松简单。

三、把握师生关系的融洽性

良好的师生关系对营造融洽的学习氛围有关键作用。师生关系融洽则学生对于课堂的投入性便大，对老师的敬爱之情便会通过课堂学习态度体现出来。老师越是受到学生的爱戴，老师的课堂越是受学生欢迎，因此教学质量就越高。但是师生关系不融洽，学生讨厌甚至害怕老师，那么老师的课堂就不会受到学生的喜爱。学生对于成绩的失望，老师对于学生学习态度和学习成绩的失望更使得教学质量降低。所以，老师和学生应建立起融洽的师生关系，开展高质量的课堂教学。首先对老师来说就是要在学生中塑造亲切及令人敬爱的形象。这就要求老师平等地对待每个学生，对于有困难的学生及时提供帮助，用理性兼具感性的教育手法教导学生并鼓励学生树立积极向上的学习态度和生活态度。其次改善自己的教学方法，充分抓住教学中能激发学生兴趣的地方进行讲学，以提高学生学习政治的兴趣。

四、充分利用多媒体手段，激发学生学习兴趣

鲁迅先生说过：“言美以感心，音美以感耳，形美以感目。”在思想政治课教学中，把多媒体手段引入课堂教学，集形、声、色于一体，能增强对学生的感官刺激，将抽象的教学内容具体形象地再现于课堂，给学生如见其人、如闻其声、亲临其境的感受，形成生动活泼的教学气氛，取得良好的教学效果。如我在讲《政府的权威从何而来》一课时，我首先播放了视频《温总理在抗灾前线的言行实录》，把“汶川地震”中的人和事直接展现在学生面前，对学生产生了强烈的视觉震撼效果，视频还未看完很多学生的泪水已经悄然而下，于是政府的权威体现在哪些方面学生已经明白，此时无声胜有声。如在讲授文化生活《世界文化的多样性》一课时，我利用多媒体播放了世界各国的过节习俗视频，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中，犹如身临其境，乐而忘返，使学生认识到不同国家和民族有着不同的文化，这些形形色色林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大世界。例如在讲授《事物是普遍联系》一课时，我举了“99．8．18太阳系行星十字排列会引起世界大劫难”这一主观臆断的联系时，用多媒体演示了太阳系九大行星运行动态图，进而又演示太阳系行星在引力作用下的运行出现“五星连珠”，“九星连珠”，“十字排列”的图示，让学生科学地感知这都是正常的现象，引导学生得出联系的客观性，由学生来批驳“99．8．88太阳系行星十字排列会引起世界大劫难”的主观臆造性，这样增加了课堂教学的趣味性，有效地调动了学生学习的积极性，使学生在愉悦中既掌握了知识，又进行了美的心灵陶冶。

五、利用游戏调动学生的积极性，增添课堂趣味性

青少年好奇心强，爱玩游戏，如果教师能够在课堂上恰当引入丰富多样的游戏，让学生在玩中学，不仅充分能调动学生的参与积极性，还能够提高课堂趣味性和教学效果。例如在总复习时，教师可以仿照电视节目，设计闯关游戏，将全班同学分组，让每组轮流闯关答题，最后积分比胜负，赢奖品。这样在轻松愉快的氛围中就让学生复习了有关知识。

总之，教学是一门艺术，要增加高中政治课堂教学的趣味性，教师要精心设计教学，优化教学手段，转变教育理念，注重课堂教学改革，真正做到以学生为本。思想政治教育是以学生为中心的，如何让学生更有兴趣地参与到教学中是我们应该重视的。教学质量的提高是一个循序渐进的过程，老师应做好引导者的角色，运用新的教学手法调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中充分调动思想的能动性，并在兴趣这个老师的引导下开创政治教育新局面。

韩丽文．高中政治教学中如何激发学生的兴趣［J］．新课程（中学）2014

（作者单位：江西省赣州市定南县定南中学 341900）