将人文素养教育溶于历史教学中

⌾程英

将人文素养教育溶于历史教学中

⌾程英

人的一生是一段历史，是历史长河中的一滴水珠。人类天性有一种历史情结，正如树高千丈要落叶归根。寻根的意识、家园的意识和眷恋故土的情怀，都表现出对历史的依恋。无史之人如同无根之树。让学生走出校园，走出课堂，走进社会，引领学生了解社会、关注民生，培养学生人文情怀。

高中；历史教学；新课程；人文教育

加强人文教育，大力弘扬人文精神，提高人文素养，是新世纪教育所面临的紧迫课题。人文意识是对人类、祖国、民族和个人的过去、现在及未来的一种整体的把握，是超越于具体历史事件之上对人类社会发展规律和趋势的领悟。“寂然凝思，思接千载”，发思古之幽情、感现实之艰辛、叹未来之辉煌，用一种宽阔的历史视野，长远的历史的眼光，发展的历史期盼，去看待过去、现在和未来，去认识人与人、人与社会、人与自然的关系。通过历史学习，学生对自己的权利和义务有更清醒的认识，从而增强他们的社会责任感。只有对人类社会有责任感的人，才会有爱祖国之深情，爱人民之真心，爱社会之善举，爱家园之真切，爱自己之自尊.在人文精神指导下，历史教学应更关注历史人物的奋斗，更关注学生的发展，更关注人的发展.

一、拓展整合历史教材,内容设计彰显人文精神

应试作为目的，教材成了教条。其结果是导致上下五千年文明史与学生的心灵隔绝，活生生的历史人物、历史事件成为学生笔下一串串机械的符号，当符号随着时间的流逝淡出记忆后，留下的只有情感、态度和人文价值观缺失的遗憾，这与历史教育的根本宗旨相违背。……