“矫正民族乡镇学校学生的不良学习观”应处理好的三个关系

贵州省普安二中 胡 敏

“矫正民族乡镇学校学生的不良学习观”应处理好的三个关系

贵州省普安二中 胡 敏

笔者就“矫正民族乡镇学校学生的不良学习观”，从三个方面谈谈见解，可能不是很成熟，仅供老师们参考。

一、转变传统的教育思想，更新陈旧的教育方式

要矫正学生的不良学习观，教师首先必须对新时期中小学教育教学重新认识，进行全方位的调查研究，明确新的培养目标。“根据怎么样的人，培养什么样的才。”既要让学生懂得做人、处事的道理，还要让他们掌握能立足社会的一技之长；既要把品学兼优的一类学生输送到高一级学校，也要将无法升学就业的一类学生塑造成适应社会需要的乡土人才。

要矫正学生的不良学习观，教师的教育方法必须全方位更新。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上强调指出，21世纪教育的重点是培养学生创新精神和实践能力。这就是说，新千年的教育工作者对学生的评价尺度，不仅仅是看学生“成绩好”和“肯听话”，而主要看学生有无创新精神和实践能力。切不可再以“考分”和“守纪”来衡量学生的优劣。教师必须对每个教育对象的年龄特征、兴趣爱好和特长以及民族生活习俗等，进行深入细致的调查研究，结合学生的气质类型，制定出“既发展智力，又培养能力”的可行性教育工作计划及活动方案；探索一条“既然能使学生轻松愉快地学好文化知识，又能把学生陶冶成为新千年社会不同阶层所需的建设人才”的新路子。……