合作学习在初中语文教学中的应用研究

田忠元

摘 要：强化并完善初中语文教育是目前我国初中教育工作中的重中之重，初中生自身的价值观、世界观以及人生观，能够在很大程度上决定着未来社会是否能够具有一个优良的社会风尚，强化和谐社会的构建工作。着重探讨了合作学习在初中语文教学中的实际应用以及范例分析。

关键词：合作学习；初中语文教学；应用研究

合作学习对于整个传统方面的学习模式来说是一种具有突破性的变革。学生为了能够完成一定的学习任务，可以进行明确分工的共同协作的学习方式。合作学习能够培养学生的团结意识，使学生为了赢得个人利益以及集体的利益进行配合学习、相互促进，同时在解决问题的过程之中实现自身的价值以及理想。

一、合作学习在初中语文教学之中的实际应用

1.切实了解到学生的实际情况

作为初中语文教师一定要对整个班级的学生实际的学习状况进行有关的了解与调查，然后进行合理的评价分析。在实际进行合作学习时需要对学生分组，而小组划分一定要依照科学的基础给予合理的组合，那么这就需要教师能够充分掌握所有学生的实际情况为前提。教师在日常的教学活动中对于所有学生的实际表现、作业情况以及课堂参与的情况进行归纳总结，与此同时在了解学生学习状况的基础之上还要了解到学生自身的性格特点，对于小组在实际中的划分工作来说，学生的特点也是能够对其产生很大影响的一个重要因素。依据具体了解到的状况，教师必须要保证任何一个小组的构成都能够促进小组之中所有成员的学习水平提升。

2.依照科学进行合理的分组

教师要根据实际了解到的情况进行小组划分的人员安排，要切实考虑到成绩优异的学生对于普通学生产生的积极影响，并考虑到所有小组成员之间的男女比例、性格互补以及优差生比例等相关因素，进行科学有效的分组。正常情况下，小组中的男女生人数达到均衡时能够使学习效率达到最高；而性格互补实际上指的就是在小组成员之间其各自的性格特点能够形成互补型存在。例如，在某个小组之中有性格内向的成员存在的情况下，我们应该安排另一名在性格方面较为外向并且具有足够感染力的学生进入这个小组之中，经过性格之间的互补影响使性格内向的学生也能够积极地参与到有关的学习中去；在对于优差生的相关因素进行实际的分组时，要求所有的小组在实力方面都能够达到均衡，也就是说在一些学习成绩较差的小组之中一定要安排几名优等生给予带动，让成绩较差的学生也能够在小组的竞争之中产生足够的动力，培养学生的竞争意识。

3.科学合理地分配有关的学习任务

教师在给所有的小组分配相关的任务时，一定要在问题分配上应用多样性的原则，保证每个小组之间的任务都各有不同，鼓励学生运用多角度以及多层次的思维方式来解决问题。与此同时还要鼓励学生自主找到问题的关键点进行分析探讨，这样做能够极大地促进学生向个性化的方向发展。学生找到对其感兴趣的内容会使得他们的主观能动性更强，所以在实际学习的整个过程也能有更多的收获。在此需要教师注意的是，各小组成员在进行问题延伸和探讨的时候不能脱离课堂的主要教学内容，极力避免出现一些与课堂无关的探讨内容。所以在实际确定课题以及之后的小组学习的过程中，教师应当给予学生及时的帮助以及指导。

二、根据具体案例分析合作学习的应用

例如，在课堂上学习曹操的作品《观沧海》时，安排学生进行小组学习。学生对于作者实际表达的感情不能准确地掌握分析，无法理解作者在文种描述的恢宏壮阔的场面。根据这个问题小组成员之间进行深入的合作理解。由学生甲进行课文的深情阅读，把文中所有的词句的相关解释详细地标注出来，然后根据这些注释的内容对于文章形成更深层次的理解；学生乙查找资料研究曹操对于本篇文章的创作背景，理解曹操的具体人物形象，根据这些相关的内容分析出曹操在进行创作时的心境；学生丙将前面两位学生总结分析出的观点以及理论进行整理和归纳，最后形成具体的文稿；学生丁对于学生丙归纳的文稿进行深入的研读并将整个小组的实践成果对全班同学通报，然后以本组总结的内容观点与其他小组沟通交流。在这个过程之中，所有的学生都进行了各自的分工，增强了学生的配合协作能力，增进了同学之间的友谊。与此同时这种学习的方式也极大地提升了整个课堂教学的教学效率，深化了学生对于文章的认识理解，使得课堂的教学内容更加丰富传神，充分调动了所有学生对于课堂学习的主观能动性。

总之，合作学习受我国新课标影响而出现的一种全新的学习方式，增进了学生之间的交流互动，促进了学生共同发展，建立一种积极互助的同伴关系，强化了教师教学与学生自主认知的效率。初中语文教学对于合作学习的有关方面固然得到了非常大的进步，但为了能够帮助学生更好、更有效率地学习知识，仍需要教师在教学过程当中对这种教学方式进行不断的完善、不断的改进。

参考文献：

[1]汪耀红.初中语文高效课堂教学中的合作学习策略[J].玉溪师范学院学报，2012（09）.

[2]童久银.基于合作学习的初中语文阅读课实证研究[J].成功：教育，2013（23）.

[3]李永红.初中语文合作式学习方法研究[J].才智，2015（05）.

编辑 鲁翠红