重阅读指导 促习惯养成 提升语文素养

福建省漳平市教师进修学校附属小学 王秀兰



重阅读指导 促习惯养成 提升语文素养

福建省漳平市教师进修学校附属小学 王秀兰

阅读，是人一生发展的地基，更是儿童时代的生命底色。教育家叶圣陶老先生曾经说过：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯”。小学阶段可以说是孩子们为浓墨重彩的人生“打底”的阶段。语文课中，激发阅读兴趣是前奏，培养阅读能力是重点，养成阅读好习惯是关键。那么，怎么才能让孩子爱读？怎么读才有效？怎样才能让尚不成熟的小学生养成良好的阅读习惯呢？我认为应从以下几方面着手。

一、前提——明确阅读意义

了解阅读的重要性、认识阅读的发展意义是使学生从被动阅读转化为主动阅读，养成良好的阅读习惯的重要前提。阅读的意义很多，我认为主要让学生了解以下两点。

1．提高语文素养需要阅读

“书读百遍，其义自现”。把读书放在第一位，不仅能够增强学生的语感，提高语言文字的感受能力，还有利于积累词汇与语言材料。纵观古今，哪个文学名家不是多读、爱读，在读中顿悟，“读”出来的呢？因此，作为教师在平时的教学中，应该积极向学生推荐一些优秀的课外阅读材料，如：童话故事、神话故事、名人故事、儿童文学等等，只要学生主动去读了, 坚持去读了，长此以往，读的作用就不言而喻了。

2．培养写作能力需要阅读

“读书破万卷，下笔如有神”。多读书，读好书，可以培养学生良好的文学气质。从字正腔圆的书声里，学生能感受到语言的音韵之美；在待人接物的一言一语中，学生能感受到语言的情态之美。只有大量的阅读，充分的积累，开拓视野，激发想象，博采众长，才能让写作成为学生抒发心灵、表达自我的窗口，才能让写作像呼吸一样自然，成为一件自由自在的事情。

二、动力——激发阅读兴趣

平时，我们总能听到老师说现在的孩子读书习惯不好，究其原因，缺乏兴趣是最大的问题。孩子们大多是因为兴趣而阅读，缺乏主动性，而兴趣恰恰是最好的老师。阅读就像一条流动的河，兴趣就是激起水花的那个小石子，以兴趣引领阅读，激发学生的主观能动性，从而形成良好的阅读习惯。因此，在教学中，教师应充分激发学生对阅读的兴趣，让其在愉快的阅读中，享受阅读的乐趣。

1.良好的阅读环境是培养兴趣的先决条件

培养孩子阅读兴趣的方式很多，其中为他们创造一个良好的、深厚的书香氛围尤为重要。比如学校要开放图书室，班级要设立图书角，定期开展美文诵读、好书共读会、阅读交流课、阅读小明星等活动，家长每天陪孩子亲子阅读等等，让孩子长期生活在一个充满书香的环境中，潜移默化，耳濡目染，在活动中充分展示自己的才华，激发兴趣，树立自信，自然就会享受到读书的乐趣，认识到读书的意义，从而热爱阅读，手不释卷的阅读习惯就会逐渐养成。

2.激励评价是兴趣阅读的兴奋剂和助推器

人们常说：“好孩子是夸出来的。”没有哪一个孩子不渴望得到别人的赏识和称赞。激励性教育最有效的一种形式就是赏识教育。我们教师在阅读指导中要多一分童趣，多一分宽容。当孩子们在阅读过程中得到肯定和赞许，自然就会收获阅读成就感。如此一来，读书学习的欲望就更高了，孩子们会在阅读喜悦中发展个性，挖掘潜力，自然养成读书习惯。

比如，学校开展“手抄报”比赛，故事演讲比赛，读书节汇报活动，为他们搭建展示自我的平台；班级开展阅读之星评比，利用每天的晨读，课前三分钟，在班长的带领下开展吟诵经典活动，并定时汇报评比。这种以个人、以班级为单位开展的比赛，不仅可以形成学生间的良性竞争，还有利于班级读书氛围的创设，使学生保持对阅读的长久兴趣，让“读好书、好读书”蔚然成风。

三、关键——读写紧密结合

养成良好阅读习惯的关键在于教师给予学生阅读方法的有效指导。学生的阅读能力切实提高，有赖于掌握行之有效的阅读方法。我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但一篇好文章，一本好书究竟要怎么读，怎样读才是有效的，高效的？可见，学生不仅仅要大量阅读适合他们的书籍，更要掌握各种读书的方法，这样才能成为一个会读书会学习的人。

习惯是一种无形的力量，而要养成良好的阅读习惯，课内的引导是关键。诸多语文名家都曾坦言：“语文功夫，三分课内，七分课外。”只有把课内的三分功夫学好了，才能在课外得到七分的发展，才能使习惯真正成为自然。

1.加强预习指导，教给预习课文的方法

小学生掌握阅读方法，良好的预习习惯对阅读能力的培养非常重要。著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“练习阅读最主要阶段是预习”。所以在教学过程中，我们要教给学生正确有效的预习方法。在预习中，要教会孩子“分步走”。首先记字音、认字形、读词语，而后借助工具书，弄清不理解的字词或句子的意思。之后通读课文，思考课文的主要内容，并在预习中养成发现问题，提出问题的学习能力。

2.指导笔记，促进读写结合

“不动笔墨不读书”的习惯是古今中外许多学有成就者的共同经验。阅读时勤动笔、勤思考，可以帮助学生抓住重点，深入理解。因此，我们要指导学生带着问题读书，一边读一边记，读后再抄一抄、写一写，养成动笔读书、善思勤写的好习惯。这样一来，学生就能做到有目的的读书积累，才能有效地落实写作实践，真正提升思维感悟。因此，要指导学生读前，笔和笔记本与读物同时到位；读时，笔与阅读同行，该画的画，该抄的抄，该记的记；读后，要检查写笔记的情况，未写的要补上。

四、延伸——家校完美配合

“课内学方法，课外求发展”，阅读更是得法于课内，而提升则要仰仗课外聚沙成塔的积累。语文教学必须沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习的渠道，增加学生阅读量，走“开放型”大教育之路。

家校配合，破旧立新是阅读习惯得以养成的延伸拓展。因此，家校合一，密切配合，形成合力，才能使阅读习惯的培养得以有效的延伸拓展。亲子阅读，家庭阅读，对学生的阅读习惯养成能起到推波助澜的作用，这是一种潜移默化的影响。

总之，儿童自主阅读是获取知识的一条重要途径。成长，从阅读开始！作为教师的我们，一定要不遗余力地激发学生强烈的阅读兴趣，教给学生正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，使学生终身受益，全面发展。