课改后，我的课堂变化

文/何丽琼

课改后，我的课堂变化

文/何丽琼

在新课改背景下，重庆市诚善中学一直在课改的路上不断实践与探索，自2013年以来，学校大胆尝试了“诚善·5S自主课堂”教学模式。该模式提倡教学应以学生发展为本，关注每一位学生，不仅要为优等生锦上添花，更要注意为边缘生雪中送炭，让学生从被动学习变为我要学、我乐学。

很多中学生认为物理是最难学的课程之一，怎样才能让学生乐于学习物理，就成了教师经常思考的问题。笔者认为必须改变教学中原来的“以解题为中心，从理论到理论，教师灌输，学生接受”的传统模式，探索出既遵循学生的心理特点、生理特点、认知特点及发展规律，又能反映物理学特色和生活实际的新型课堂教学结构模式。在梳理了原来物理教学中存在的问题之后，笔者结合“诚善·5S自主课堂”教学模式的特点，进行课堂教学探索，力求解决学生在物理学习上的困境。

课改前的问题

方法单一，对学生的非智力因素的培养重视不够 传统的课堂教学存在“注入式”“满堂灌”的弊端，摆脱不掉“教师讲，学生听”“教师考，学生背”的模式，出现了“三多三少”的现象。即∶教师讲得多，学生活动少，思考少；习题计算多，物理实验少；课外作业多，课内练习少。这些弊端导致学生对生动有用的物理的学习，感到畏难、枯燥、学习被动。学生的主体作用得不到充分的发挥。

怀疑学生的学习能力，忽视学生能力的培养 一些教师认为初中生不会看书，无法自学，用讲课取代了学生的自学活动，“题海战”取代了学生能力的培养，造成学生只会死记硬背，学习能力得不到提高，没有良好的学习方法。……