基础地理教育中尺度思想研究必要性探讨**

张家辉（东北师范大学 教育学部, 吉林 长春 130024）



基础地理教育中尺度思想研究必要性探讨**

张家辉
（东北师范大学 教育学部, 吉林 长春 130024）

摘要：从理论建设、国际视野和现实困境三个角度，分析了基础地理教育中尺度思想研究的必要性。具体理由为：开展包括尺度思想在内的地理思想方法研究是建设具有学科特色的地理教育理论之需，国际地理教育改革中非常重视尺度思想，地理教学中对尺度思想的渗透并不理想。

关键词：尺度思想；学科特色；课程标准；地理教学

在地理学中，尺度是指地理事象在空间和时间上的量度，即空间范围大小和时间间隔长短，又可指观察和研究地理事象时所采用的空间和时间单位。尺度既是地理学中的核心概念，又是中学地理课程中的地理核心概念。尺度思想是通过尺度的透镜观察和理解地理事象、分析和解决地理问题的地理思想。王爱民教授认为，地理学作为研究地点、地方、区域……全球尺度的特征和尺度间关系的科学，尺度思想（空间尺度、时间尺度、时空尺度）就成为地理学思想的要义之一。[1]近年，国内外地理学界非常重视尺度和尺度思想研究。那么，基础地理教育中是否应当加强尺度思想研究呢？笔者从理论建设、国际视野和现实困境三个角度来尝试回答这一问题。

一、探寻本原：中学地理思想方法研究能突出学科特色

改革开放以来，我国地理教育研究取得了丰硕的成果，地理教育学理论体系得以初步构建，其分支学科的理论亦在逐渐形成、完善之中。