新世纪以来我国教师知识观研究的回溯与展望*

●刘万海　郭真真

新世纪以来我国教师知识观研究的回溯与展望*

●刘万海郭真真

摘要：知识是教育教学活动的核心要素，而教师作为知识传递的重要媒介，其对知识的认知，必然是教育界专家学者们普遍研究的焦点。新世纪以来，我国在教师知识观的研究上取得了丰硕的成果，涉及教师知识观的内涵、分类、文化建构、影响因素及对教学实践的影响等方面，丰富了相关研究。但相关研究也存在研究视角单一、重理论轻实践、缺乏教师与学生之间知识观关系探究等问题。今后的研究要加强对教师个体知识观的研究、重视实证探究和群体知识观探究。

关键词：中小学；教师知识观；回溯；展望

教师知识观对教师教育理念和教育行为有着至关重要的作用。鉴于此，本文旨在对我国新世纪以来学术界关于教师知识观的研究进行梳理和概括，以期为相关研究提供借鉴。

一、我国教师知识观的基本理论研究

自新课程改革以来，关于教师知识观的文献数量明显上升，反映了新课改对教师知识观的现实诉求。

（一）教师知识观的内涵解析

关于教师知识观的内涵分析，国内学者分别从不同的角度，给出了自己的诠释。

潘洪建从知识观与教师教育行为的角度指出：“教师的知识观是指教师个人对知识的看法、态度与信念，它构成教师教学活动的内在背景。教师在教学活动中的各种决策总是以其个人对知识的理解为基础的，有怎样的知识观就可能导致怎样的教学行为与教学方式，最终影响课堂教学的质量”。……