促进学习的评价：从报告分数到建立反馈机制*

●刘　辉

促进学习的评价：从报告分数到建立反馈机制*

●刘辉

摘要：充分利用考试促进每个学生的进步是提高教育效能和改进学业质量评价体系的必然诉求。传统评价结果反馈的核心是提供分数和排名。单一的分数报告不能很好地促进学生的学习，促进学习的反馈机制要从静态的分数报告转向动态的整合分析：建立信息化平台，实现更及时、便于查询、多层次、多类型、多版本、多维度、多数据源的精细化学业质量分析；建立反馈机制，实现一班一报告、一师一报告、一校一报告的呈现方式；建立长效改进机制，发挥教学诊断和学习诊断的功能，通过反馈分析，制定跟进措施，改变工作方式，最终促进学业质量提升。

关键词：促进学习；学业质量评价；分数；反馈

学业质量评价就像悬挂在学校、教师、学生和家长头上的“达摩克利斯之剑”。为学而评，还是为评而学？在促进学习的评价范式中，评价作为教学的一部分是用来帮助学生学习，而不是仅仅作为测量学生掌握知识情况的工具。“评价是从多种不同来源搜集信息并进行讨论的过程，目的是深入认识学生学到、理解的知识，并检查作为教育经验的结果，看他们是否会运用这些知识。评估的最高成效，是能用来改善以后的学习［1］。”“促进学习的评价将学生作为评价的主体和评价信息的重要用户，不仅让教师了解学生的学习，而且让学生也了解自己的学习。促进学习的评价强调运用多种评价方法来收集关于学生学习的信息，持续地向学生、教师和家长提供学生在掌握学习标准上进步的证据［2］。……