自我教育：内涵发展与时代意蕴

纪德奎,蒙继元

(天津师范大学教育科学学院,天津　300387)



自我教育：内涵发展与时代意蕴

纪德奎,蒙继元

(天津师范大学教育科学学院,天津300387)

根据胡德海先生对自我教育的阐释，自我教育与教育是平行概念，共同属于人类文化的下位概念，二者是实践上的统一与互补。从其内涵发展来看，它是教育主体地位凸显的表征和学力养成的过程,本身是一种自我修炼与提升。新时代背景下，它亦是生本教育的理念根基，终身学习的直接动力和数字化时代的自觉行为。激发求知欲、强化责任意识、践行核心价值观、传承优秀文化、活用数字化技术等有助于自我教育的实现。

自我教育；教育；内涵发展；时代意蕴

一、胡德海先生对自我教育的独到阐释

胡德海先生作为我国老一辈教育家，多年来潜心治学，观点独到。他一直认为教育就是他人教育，在其所著的《教育学原理》一书中鲜明地提出教育和自我教育是人类文化传承的两种基本手段，二者在理论上既有区别，同时又是实践上的统一与互补。关于二者相互依存、相互消长、循环不已的辩证关系，更是形象地用中国古代的太极图予以诠释，表明事物阳来阴往、辐辏轮转、循环无穷的辩证发展关系，解释了人类文化传承的动态变化态势。

1.教育与自我教育是平行概念，是人类文化的下位概念

看到自我教育，有人不免会认为它是教育的下位概念，自我教育是众多教育类型中的一种。从构词角度看，“自我”是“教育”的定语成分，起到修饰限定的作用，也表明了其“分—总”关系。……