低年级识字教学的思考

孙青

识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁，识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展，甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。但在实际教学中，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。低年纪的学生年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是低年级识字教学亟待解决的一个问题。研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。

一、营造民主气氛，让学生乐于识字

在识字教学中，针对低年级学生对教师有较强情感依赖的特点，教师要抓住时机，加强师生的情感交流。在课堂教学中创设宽松自如的民主气氛，热情鼓励，积极引导学生发言，使学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习。

1.自主识字，感受乐趣

过去的教学一般是老师教，学生学。整个过程学生并没有经过主观的努力，所以即使当时记住了，也往往容易遗忘。试验证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形是培养识字能力的捷径。在生字教学时，可以采用先扶后放的方法，让学生自己做小老师，让他们自己想，自己说。比如在学习生字时，首先可以对他们说“你有那些生字的读音或字形要提醒大家注意的？”这样一问，学生马上就开始动脑筋了，非常熱心的提醒其他孩子。在学完这些生字后，可以用领读的方式充分调动孩子的乐于助人的热情。……