The Clever Monkey 故事教学

执教/ 汪萍点评/ 陈俊

教学过程

I.Pre-story Activities

Step1.Warm-up

1.Self-introduction and greetings.

2. Brainstorm. Draw a picture to review animals.

设计意图:Break ice and prepare for the new story.

Step 2.Goal-setting

1.Show tips aboutstory learning.

Learning Tips:

→Listen to the story

→Read the story

→Act the story

→Tell the story

→Make up the story

2.Encourage the kids to get more awards.

设计意图:Present a quote to help students learn the story.

II.While-story Activities

Step 1.Predicting

Activity 1 Listen and guess.

Learn with questions:

Willthesheep help the wolf?Why?

What will happen next?

Will the wolf eat the sheep?

Do you like the monkey?Why?

设计意图:Inspire the kids to predict the development of the story.

Step 2.Scanning

Activity 2 Read silently and circle the new words.

1.Show the word bank.

2.Usesomepicturesto understand the new words and sentences.

Tips:When you read the story,try to collect more words into your word bank.

设计意图:Coach the kids in silent reading and scanning the new story.

Step 3.Imitating

Activity 3 Listen and imitate.

1.Listen to the story.

2.Try to read the story.

设计意图:Train the kids to read the story fluently in a creative way.

Step 4.Sequencing

Activity 4 Read and number.

（1）Help!Help!

（ ）No,he is a bad wolf.Let’s go.

（ ）What happened?Do it again.

（5） No,please! Help!Help!

（ ）Ha!Ha!I’m out.I’ll eat you.

（ ）You are kind and beautiful.

（ ）No!You will eat me.

（）H-E-L-P!

设计意图：Help the kids to comprehend the body part of the story to develop their thinking ability in sequencing.

III.Post-story Activities

Step 1.Performing

Activity 5 Your story time.

1.Enjoy the story.

2.Act the story.

3.Name the story.

4.Tell the story.

Advice:

Be clever and kind.

设计意图：Stimulatethekids to learn to practise and to get the gist of the story.

Step 2.Homework

1.Talk aboutwhatwill happen to the wolf.☆☆

2.Drama performance:Act your story with your friends after class.☆☆☆

设计意图：Help transit to the extensions of activities after class.

附：板书设计

评析

一般而言，故事教学的完整性和趣味性是英语词汇课和课文教学所不能及的。本节课教师在Pre-storyActivities中本着以旧引新的教学原则，利用简笔画创设情境，通过Brainstorm复习学生所了解的动物类单词，培养学生举一反三、以一当十的发散思维能力，用“Who is better/the best?”奖章激励机制，调动学生参与的积极性，为故事学习做好铺垫。在While-story Activities环节，以听、读为本，通过默读、听指读、模仿读、精读来处理，在读的环节中渗透故事教学策略。在Post-story Activities环节，通过Your story time综合所学句型，引导学生学以致用，培养学生综合语言运用能力，循循善诱，让学生在快乐学习中获得情感的熏陶。整节课的设置环环相扣，过渡自然，很好地完成了教学目标。

在本节课中，汪老师结合五年级学生的年龄特点和兴趣爱好，运用了多种教学方法，巧妙地设计了一系列教学活动，让学生在玩中学，学中用，快乐地体验和运用所学语言。整节课主要体现了以下几个特点：

1.积极大胆尝试，选材创新

本故事摘选自学生课外阅读资料，故事情节紧凑，动物个性鲜明，语言简洁地道，学生津津乐道，在课下频繁模仿、表演，这些成为教师大胆选择该课题上课的动力。虽无任何录音、视频等资料，教师尝试和学生共同录制，勇于创新，让英语真正走进生活，生活也会让英语大放异彩。

2.注重情境创设，拓展思维

本节课教师设计了多个有利于拓展学生创新思维的课堂活动,时刻关注学生思维能力的发展。如Brainstorm以简笔画创设情境，引导学生发散思维，既复习了动物类单词，拓展了学生的思维空间，又成功地导入了新课教学；在Listen and guess活动中，通过出示图片，让学生发挥想象力，大胆猜测，积极思考，做到不拘泥于故事文本，培养学生的发散思维能力；通过Read and number活动，既检查了学生对故事的理解程度，又充分感知故事情节，引导学生自主思考，在课堂表演中发展学生的思维。在Act the story，Name the story 环节，通过学生视频展示、师生课堂表演创设思维情境，诱发学生的创造欲望，培养学生的思维品质。

3.实施活动教学，学会学习

本节课设计的一系列活动，旨在培养学生学习的主动性。如Read silently and circle new words,让学生通过默读，圈出new words,通过板书引导，让学生尝试建立自己的Word bank，再以Tips习得阅读技巧，做到知识向能力的转化；在Listen and imitate活动中，学生在听录音后试读，在读中去发现问题、解决问题，引导学生从“学会”到“会学”，实现从“被动学”走向“主动学”；板书设计提炼出Help!→Help!→Do it again.→ Help!为关键词，直观而形象地展现故事的发展脉络，让学生学会抓重点、演故事的方法与技巧，培养学生自主学习和相互合作的能力。

4.开展有效评价，激发潜能

有特色、有挑战、有激励性的评价能激发学生的潜能，引导学生积极主动学习。本节课教师采用颁发奖章的新颖评价方式，如 The Best Actor（Actress），The Best Reader等奖项，激发学生的学习动机和兴趣，让更多的学生在发展中认识自我，建立自信，效果良好。

5.联系生活实际，升华情感

在Post-story Activities中，通过Story time演一演自己的小故事，由于故事表演性强，线索清晰，学生参与度高，在收获了知识和快乐的同时也巩固了对文本的理解，达到了启迪学生思维、培养学生合作能力的目的。因势利导，让学生获得情感的熏陶。引导学生从身边小事做起，用自己的实际行动践行诚信、友善、和谐的社会主义核心价值观，让文本得以升华。

教师在本节课中努力体现“兴趣开路、活动推进、学会学习”的英语学习方式，彰显故事教学的特点，做到学习活动化，活动生活化，变“学会”为“会学”，促进学生创造性地运用语言。