小学数学日记撰写的实践探索

吴建生

（罗源县教师进修学校第二附属小学，福建 罗源 350600）

小学数学日记撰写的实践探索

吴建生

（罗源县教师进修学校第二附属小学，福建 罗源 350600）

每一篇的数学日记都是学生在数学学习过程的感悟、思考与反思，因此我们应该引导学生把丰富的生活中看到的数学现象，获取的数学知识与发现的数学问题，通过学到进行解决，并以日记的形式记录下来。

数学日记；数学现象；数学认识；实践与探索

数学日记和写作文一样，一开始，学生只会在生活中找数学问题，然后进行机械的罗列。后来写多了慢慢地能把自己在数学课堂上学到的知识运用到自己的生活实际中。在师生不断互动过程中，学生写数学日记的热情越来越高，内容也越来越广泛、丰富，思考问题的角度也更全面，在日记中表达的数学思维深度也增强了，表达形式上也更多样化了，也更注重书写的文采与简约美。

一、写生活中的数学现象

数学来源于生活。学生把生活中遇到的感兴趣的数学现象与数学问题，通过自己思考与加工写成文章，即可成为数学日记。例如：算车费、算水费、购物、待客沏茶等等。如：学生通过学习了统筹知识结合生活中沏茶问题写的数学日记：

有一天，熊大叔找山羊伯伯谈话。

“小山羊！快给熊大叔敬香茶！用最快的速度！”山羊伯伯大喊。小山羊在房间里看电视，听了山羊伯伯的话，马上关掉电视，跳下床，冲到客厅，开始泡茶。熊大叔看着小山羊做的每一步，不由自主地摇了起头。……