机械基础“271”高效课堂典型案例

刘巧玲

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0217-02

机械基础是一门集理论与为实践为一体的基础课程，概念多、公式多、图表多，内容又抽象，对中职生来说学习难度很大。他们的基础差，如果仅按传统的教学模式，照本宣科，很难充分调动学生的学习积极性，使用高效课堂势在必行——高效课堂是教育本质的回归。

要把这一门课上好，达到高效课堂之标准，特别是采用“271”高效课堂，是需要一线教师狠下功夫的。

“271”高效课堂的内涵

学习内容方面：自学能会（20%）─合作学会（70%）─老师教会（10%）

学生组成方面：特优生（20%）─优秀生（70%）─待优生（10%）

影响学生学习成绩的因素：智商（20%）─情商（70%）─行商（10%）

271课堂模式的时间分配：

师：诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。（约10分钟）

生：分组合作，展示点评，质疑拓展。（约35分钟）

生：总结反刍，当堂检测。（约5分钟）

【案例】

受力分析和受力图

本课内容是中等职业教育课程改革国家规划新教材《机械基础》（多学时）模块一。常见问题如下：

1.如何引导学生在亲身体验中实现知识的内化以及情感、态度与价值观的培养。

2.如何引导学生进行民主、互动的合作学习。

3.新课程下教师的角色应该怎样转变。

【案例描述】

新课程在很大程度上改变了传统的相对封闭的教学状态，一年来，学生已经非常喜欢这种开放、生动、多样、平等的上课方式，尤其是对把课堂变成一个大舞台，能让他们充分展现自我的做法，学生非常喜欢，所以学生们乐意上《机械基础》课，参与的热情挺高。

【具体过程】