新背景下高职教育描述框架的嬗变

裴云

摘 要 高职教育存在层次论和类型论的传统思维，蕴含的是行政导向的内在逻辑。伴随着新背景下高职教育外部与内部的深刻变动，市场导向的描述框架逐渐形成：高职教育本质上是人力资源提供者，高职教育价值判断标准是产业链中的位置和地位，高职教育的特质在于知识类型的独特性。

关键词 高职教育；层次；类型；产业链；描述框架

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）01-0008-05

高职教育在我国迄今已有数十年历史。近年来在实践上取得长足进展的同时，在理论层面仍显单薄与粗疏。在一些基本问题上始终未能厘清其内在逻辑，从而导致整个话语体系的紊乱。如对高职教育在整个专门教育体系中的定位及其与普通高等教育的关系等关键性问题，始终未能给出清晰解答。与此同时，伴随着工业化推动下高职教育规模迅猛扩张表象下一些缓慢而深刻的变化也在持续发生，从而为高职教育提供了新的描述框架。

一、传统框架下的“高职教育”描述

长期以来，对高职教育的描述方式基本上未超出两种思路：层次论与类型论。

“层次”形成了普通高等教育与高职教育的主要区分度。从外在形态的角度，二者差异显著。前者历史积淀深厚，形成了本科、硕士、博士三级连贯的完整体系，占据着高等教育的主流与正统地位。后者只有短短数十年历史，目前绝大部分属于大专层次。二者之间缺乏连接与贯通。管理体制依据这种差异性而建构，并在事实上强化了这种差异。……