科研先锋队：学校科研写作的推进器（下）

王永林

四、吸纳与分享的循环更有影响

先锋队员的科研写作水平提高了，科研热情高涨了，怎么影响身边的同事，推动全校的科研发展呢？

一是科研处会在学校的每周工作轮值表上对本周优秀的先锋队员进行表扬，树立榜样。

二是哪位队员有新文章发表，立刻拍照在先锋队QQ群里传阅，一个个竖起的拇指、送上的鲜花，鼓励了自己，激励了队友。同时学校内网的“科研达人”栏目会附上队员们发表的文章，供全校教师阅读。

三是定期召开备课组分享会，请先锋队员在备课组活动中进行写作经验分享。

四是举行全校科研活动，让教师们了解先锋队员的活动情况，催生积极的科研热情。

其中内蒙古十多位挂职副校长、甘肃国培班的学员都在参加了先锋队“笔尖下流淌的智慧”“做思想的芦苇”的现场活动后赞不绝口。先锋队员不仅是吸纳营养的树，也成了与别人分享成果的土壤。

五、多样分组的活动催生更高效率

随着科研先锋队队伍在学校的不断壮大，活动效果随之打了折扣。一方面这么多人一起互动的效率低，发言率得不到保证；另一方面占学校三分之一的人一起活动，给学校正常的教学带来困扰，增加了调课的难度。

在教师们的建议下，我们将先锋队分成了文科组、综合组分期活动。后来的活动过程中，年轻的教师表示，他们希望成立一个工作时间3年以内的组，于是一些成长起来的老队员成了他们的负责人，一批科研骨干也悄悄地成长起来。……