论新课改下农村初中生物教学的有效途径

黄兴旺

摘 要：改革创新越来越成为各行各业的热门话题，教育也搭上了这一潮流的顺风车，新课改应运而生。本文从初中生物教学切入，阐述了新课改下生物有效教学的衡量标准，分析了一系列生物教学中存在的弊端，从而探讨了有效提高新课改下的生物教学质量的方法，而作为中国教育最薄弱的环节——农村教育教学，尤其需要在新课改环境中，加强对初中生物教学的研究和改变。

关键词：新课改；农村；生物教学；问题；途径

一、新课改下生物有效教学的衡量标准

1.知识成为兴趣点

新课改十分强调学生的自主学习意识和创造能力。对于生物这一门对实践要求比较高的应用学科来说，学生更是要加强动手能力，通过反复的实验发现并总结某些生物规律。因此，教师需要转变长久以来单纯传授知识的身份，转而侧重于激发学生学习的兴趣，使学生在学习中掌握主动权，使学习成为学生乐于接受的生活的一部分，使知识成为其兴趣点。

2.教师采用的方式影响教育的效果是否可观

教育是一个永恒的主题，教学方法也被历代教育从业者反复探讨，其宗旨在于寻找一个最能为学生所接受的途径，从而在教育可以实现的范围内最好地增强学生掌握知识的效果，保障教学的品质。教学方法千差万别，却总有共通之处，它们必须结合生物课堂的实际情况和初中学生的特殊性格。实事求是、对症下药进行应对，才能更有力地发挥效果。……