浅析小学实验教学现状与对策

裘卫江

摘 要 结合新形势，就嵊州市小学实验教学的实际情况，分析现状，提出见解，仅供参考。

关键词 小学；实验教学；实验教师

中图分类号：G482 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0151-02

1 嵊州市2013年度中小学实验教师情况调查分析

小学实验教师连续任职情况 嵊州市于2009、2011、2013年举行了中小学实验教学的检查评估工作，通过检查过程，获得相关中小学实验教师的基本情况，笔者对此加以汇总并作比较。全市连续担任实验教师最长的达32年。普高、初中的实验教师相对较隐定，连续任职的实验教师人数较多；而小学实验教师流动性较大，连续担任小学实验教师的人数不多，如表1所示。

本市小学实验教师学历情况调查 从本市小学实验教师学历情况汇总表（表2）可知，原来以中专、中师类学历为主，本科学历的教师很少；现在大专、本科学历的为多数，小学实验教师的学历层次明显提高，许多教师学历进修的积极性很高。

嵊州市小学实验教师兼职情况 从2009、2011、2013年本市实验教师兼课统计情况（表3）可知，普高大都是专职的，特别是省重点中学，实验教师配备整齐，大都专职。农村普高有许多实验教师要兼课，最多的兼课13节/周。初中实验教师有很多是兼职，最多7节/周。学校对实验教师不够重视，甚至认为专职的实验教师工作量不到，在绩效工资中还要扣减。为此，只能去兼一些课或另兼其他工作才满工作量的情况，如兼管电教、报账员等。从本市情况看，小学实验教师不可能是专职的，或多或少要兼课，最少的4节/周，最多的达18节/周。……