构建【自主 合作 探究】的学习方式

编号：G40（2016）12-02-02

作者：徐 华

语文是一门基础学科，侧重于人文精神的培养，因此，新一轮基础教育课程改革的一个重要目标就是要改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集信息的能力，因此《语文课程标准》把关注学生语文学习的方法，过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程的重要内容，即“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

一、自主学习

“自主学习”是相对于“被动学习”而言的，在以往的课堂教学里，教师处于中心地位，学生围着教师转，完全处于被动应付状态，而《语文课程标准》明确提出：学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人。现代教育教学理论强调以人为本，强调以儿童发展为中心，促进其自学习，自主发展。

创设平等、民主、和谐的课堂教学气氛，首先，师生关系平等是前提条件，只有师生关系平等，学生才可能有“自我”才能有机会学习和研究。其次，民主是催化剂，在民主的讨论氛围中，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自由地表达自己的发现和见解。最后，要创造和谐的课堂教学氛围，在哲学中，“和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间关系处于一种协调，平等的状态。在课堂教学中要建立师生之间良好的人际关系，以利于学生自主学习。

二、合作学习

合作学习是学生自主学习的延伸，在教学活动中学生最反……