小学语文教师课堂语言艺术探析

王静

摘 要：教学语言是课堂教学的重要组成部分，教师的教学语言关系到教学的成功与否。音美、意美、形美、情美是小学语文教师课堂语言艺术的正道。

关键词：小学；语文；语言；艺术

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01

成功的教学与艺术的语言密不可分。作为一名教师，如何将需要传授的知识外化为让学生乐于接受的语言至关重要。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”语言艺术是艺术的一个门类，它是运用语言的手段创造审美的形象的一种艺术形式，鲜活的，生动的，具体的，有生命力的语言就是艺术的语言。

一、准确、流利的普通话——音美

普通话是教师的职业语言，发音准确，是“音美”的重要基础。教师普通话准确与否，对学生的语言发展至为重要，因为教学语言是学生学习语言的范例。发音准确，就是要求教师在教学中，特别是朗读时发准普通话声母、韵母和声调，我们应该选择一种普通话训练读本从发音部位、发音方法开始进行系统的学习，克服本地方音对自己的影响。

有的地区的方言中只有韵母“i”没有韵母“ü”，这就要求学习者必须懂得，韵母“i”是舌面前、高、展唇元音，韵母“ü”是舌面前、高、圆唇元音，二者发音的区别在于前者是展唇，后者是圆唇，懂得了这个道理，就可以发准这两个韵母，接下来就是强化练习了。……