开放课程，让学生获得快乐

马丽琴

“所谓儿童文化，就是儿童作为人的生命的意蕴，是儿童理解生活世界并回应环境挑战的活动，是儿童主体人格提升的过程。”（王一军《儿童文化课程：理论、实践与案例》）我们的教学，应以儿童为本位，突出儿童的生命成长和儿童独有的活动方式。而当今的课程，值得反思的是，它是一种成人本位的文化，老师和家长的目光仅仅是关注了孩子是否掌握了知识、是否提高了能力，却没有时间冷静地思考孩子是否快乐，是否感受到童年的快乐，是否有属于自己的时间……总而言之，现今的教育就是缺少一种健全的、儿童本位的文化理念，不是让学校适合儿童，而是让儿童适合学校的教育。

传统的语文教学因受“大纲”约束，课堂里常常是“依纲据本”，学生对语文知识的掌握也只仅仅限于几十篇课文，严重制约了学生语文素养的提高，更不用说学生能在课堂中有多少快乐而言。新课程改革提出了一个具有革命性的要求：开放课程，将课程生活化。这一要求反映到小学语文课堂教学中来，必将以其独特的引领力量影响学习方式的转变，影响着课堂中儿童主体地位的转变。

一、课程开放打开学生的视野

课程开放、课程生活化是现代教育教学的重要理念之一。母语教育，应该是最生动的教育，因为它无处不在。然而，语文教学是一种学校的教育形式，它的前提是课堂，课堂是它的主要形式。离开了课堂，也就没有了学校教育，不管它是否有教室。