构建思维对话式的数学课堂研究

朱玉玉

摘 要：构建思维对话式的数学课堂，让学生的思维运动起来，能够促进学生数学能力的提高。文章立足于数学课堂教学现状，对数学思维对话课堂教学进行研究。

关键词：小学数学；课堂教学；思维对话；兴趣；策略

中图分类号：G424.21；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0079-01

随着我国教育事业的进步，数学课堂教学更加关注学生数学思维的形成，也开始重视学生主体作用的发挥。对话式教学是一种新型教学模式，与传统教学模式相比有很多教育优势。因此，构建思维对话式的数学课堂，让学生的思维运动起来，能够促进学生数学能力的提高。

一、创设有效情境，促进学生思维对话兴趣的提高

在传统的课堂教学中，一些数学教师习惯于将课堂知识灌输给学生，而学生也习惯于从教师那里直接获取知识。在这样的数学教学过程中，师生之间缺少对话，没有任何有意义的交流，学生不需要做太多的思维运动，只要等着老师传递数学知识即可。因此，数学教师要激发学生的思维对话兴趣，让学生慢慢成为数学知识的开发者。在课堂中，教师要创设教学情境，让学生学会自主学习知识。当学生意识到“我要学习”时，学生才能积极去交流，积极去对话，找到学习的关键部分。比如在讲解“厘米与米”时，教师可以设置这样的教学情境，让学生质疑。“小李同学与妈妈一起布置房间，在摆放桌子时，妈妈告诉小李将桌子放在距离暖气50厘米的地方，小李记录50在便利贴上，贴在了桌子上。当妈妈告诉小李将盆栽放在距离暖气100厘米的地方时，小李则在盆栽上记录了1。”当教师向学生陈述这样的事件时，小学生的思维一直在运转。当“50”与“1”的矛盾出现时，学生们马上就会意识到问题的存在。因此，教师鼓励学生针对自己的质疑与周边的同学进行交流，进而找到解决问题最好的方法，有益于学生自主学习能力的提高。用质疑情境的创设，改变传统灌输式教学模式对数学教学的限制，引导学生走向开放的数学学习空间，有利于学生思维能力的全面提高。

二、设计互动任务，推动学生相互交流与互动

学生之间的对话，是数学课堂教学活动最为重要的对话形式。促进生生对话，需要教师设置合理的互动任务。数学教师从教学内容出发，设计符合学生学习与审美需求的互动任务，能够推动学生对话活动的开始。在学生心里，他们与同学是完全平等的，可以就数学问题表达看法、分享自己的观点，积极去表达思想。在表达个人思想与接纳他人思想的过程中，学生的思维能力会快速提高。比如，在讲解“多边形的面积”时，教师可以设计不同的互动小问题，让学生一边思考，一边与身边的人讨论。为了让课堂中的生生互动更有意思，教师可以将学生编号，然后随机抽取学生就某一互动问题讨论。未知性较强的事情，会激发学生的探究欲望，促进学生学习思维的快速发展。针对多边形面积的知识点，教师可以设计这些问题：在你的生活中，有哪些东西是多边形？与一般的图形相比，多边形有什么优势？多边形是由什么基本图形组成的？多边形的面积如何运算呢？一环扣一环的问题，会让学生的思维运动思维紧密起来，也会让学生的交流欲望更强烈。为了提高学生的互动积极性，教师可以将问题放在一个暗箱里，在随机抽取两个学生之后，让他们一起去获取一个随机问题进行讨论。在这两个人讨论的过程中，其他学生要认真听并积极提出自己的质疑。生生互动，是小学数学课堂互动的主要形式，对于学生思维水平的提升具有不可替代的作用。

三、重视学生主体地位，促进师生平等互动

师生关系的处理，是教育工作的重要内容。在传统教育思想的影响下，教师会认为自己是课堂中的权威，不与学生互动才能保证自己的权威性。学生也会认为老师高高在上，不敢与老师进行交流。在这样的教学氛围中，教师成为了数学课堂的控制者，而不是组织者。学生就成为了课堂学习的奴隶，而不是主人。要促进数学课堂中的思维对话，师生对话是必不可少的。平等的师生关系，才能推动对话教学活动的实施。师生关系越平等，教师的教学行为与教学语言越能调动起学生的思维。教师的连环问题，对于学生思维的刺激较大。大量的数学教学实践证明，师生之间的平等对话，能够促进学生将注意力集中在课堂，更能够促进学生思维能力的提高。比如，在讲解“负数的初步认识”时，教师可以就家常话题与学生交流。教师可以先提出“今天多少度？”这样的话题，让数学课堂学习氛围变得平易近人起来。与学生生活密切相关的问题，方便学生思考，更能让学生有底气与老师对话。当学生说出“10度”这样的答案后，教师可以继续交流“最近天气暖和了许多，前些天温度都没有达到0度”，这时会有学生说“温度在零下”。借助这样的课堂师生互动，教师就可以自然地引出负数概念，促进学生在生活中提炼出数学知识，进而训练学生的思维，提高数学教学的整体水平。

四、结束语

综上所述，在新课程改革的背景下，应用思维对话式教学模式实施数学教学，能够促进学生对数学学习的体验。而作为一名教师，只有深入落实对话教学，让学生的思维活跃起来，在课堂中积极对话，才能实现促进学生成长成才的理想目标。

参考文献：

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