地方应用型本科院校合作教育的探索与实践

尹　辉

(宁波工程学院　党院办，浙江　宁波　315211 )



地方应用型本科院校合作教育的探索与实践

尹辉

(宁波工程学院党院办，浙江宁波315211 )

摘要：本文基于合作教育的内涵与创新背景，结合宁波工程学院的探索实践，提出了创新合作教育的五点启示：必须树立开放办学、合作发展的理念；必须确立整合资源、借力发展的思路；必须弘扬主动出击、务实有为的精神；必须坚持面向需求、突出重点的原则；必须体现双向互动、双方受益的要求。

关键词：应用型本科；合作教育；基本内涵；实践探索

一、合作教育的内涵及创新背景

萌芽于劳动教育思想的合作教育，其雏形形成于欧洲的工读教育，在20世纪初正式产生于功利主义盛行的美国，并于20世纪中期达到成熟，被发达国家和发展中国家普遍接受，历经一百多年至今仍然方兴未艾。根据美国职业协会颁布的《合作教育宣言》，合作教育(Cooperative Education)是一种“将专业理论知识与实践工作经验相结合，从而提高教学质量的教育方法”。该定义指出了合作教育的最基本和最显著的特征就是理论与实践相结合(见下图)。

图　合作教育示意图

一般认为，最早的合作教育模式是1906年由美国辛辛那提大学(Cincinnati University)赫尔曼·施耐德(Heman Shneider)教授所创建。美国的合作教育发展经历了模式确立(1906-1921)、稳步发展(1921-1965)和迅速推广(1965-1992)三个发展阶段[1]。期间，除了各级政府出台相关计划和政策给予合作教育大力支持外，美国的各种基金会在合作教育研究方面也起到了很大的推动作用。……