沉静、反省与超越

向丹

摘 要： 21世纪是一个瞬息万变的时代，教育的样态既多元善变，又似乎一步步摸索着时代的规律朝着未来的方向迈进。在这个新的时代里，世界观教育是尊重人自身这个“主体”的具体体现，同时给我们提供一个新的发展路径，实现未来人的目标。

关键词： 世界观教育 多元 主体 人权

世界观似乎从来都是耳熟能详的概念，但现实生活中又有几人真正考量过它的内涵，可能绝大多数人都是抱着一种“只可意会，不可言传”的心态，尤其是在这千变万化的社会里，很少有人能静心沉思何为“世界观”。那么何为“世界观”呢？

一、概念界定

在我国，最早提出“世界观教育”这个概念的是蔡元培先生，他主要受到德国观念论和新人文主义哲学精神的影响，在五育并举里提倡“世界观教育取代宗教教育”的观点，认为教育应该培养“有美感世界观的人”。当然，到当下为止，对于“世界观教育”，学界并没有形成一致定论。最常被人引用的是Hanvey在《可达成的世界观》一书中提出的教学目标，主要关乎全球议题与事件；跨文化的了解与尊重，全球相互关联与依赖关系；以及实地参与当地或者世界事务等。可以想见，世界观教育是一种超越的学习，包括世界议题的方方面面。它关乎认知、技能、态度与行动的教育，涉及跨文化了解、全球的议题、世界公民责任等。世界观教育的理想是想通过教育树立学生的国际观，同时学习世界观的知识、态度与技能，能够参与世界事务，造就有责任心的世界公民。……