培养观察能力 提高写作水平

陈芳琼

语文教学培养学生的学习能力，提高学生语文素质已被人们所共识。然而，现实教学中，许多学生在写作时叫苦不迭，总觉得没话可说，究其原因，主要是不注意身边的生活，是观察能力差或没有养成观察的习惯。因此，在教学过程中，培养和训练学生的观察能力是极其重要的，可谓语文教学中不可缺少的一个环节。

一、理解观察这一行为的特征

观察这一行为有它的具体性、准确性、深刻性和计划性。这“四性”较全面地体现了对观察者的要求。所谓具体性，就是要求观察者对被观察事物有一个总体的认识，一个整体的印象，对事物的发展过程有一个清楚的认识。准确性就是要求观察者不仅要注意事物的主要方面，而且还要注意到事物的次要方面。深刻性就是通过观察者在观察活动之前，确定观察的方法、顺序和重点，以免观察盲目、无效。

郑板桥的“胸有成竹”，了然于心泼墨自洒脱；朱自清描写他的父亲过铁道买桔子时“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，“两手攀着上面，两脚再向上缩”的一系列动作描写，字字准确，传神；法国作家布丰描写松鼠“尾巴总是向上翘起”，“不躺藏在地底下，经常在各处活动，像鸟类似的住在树上”的生活细节，这些无不体现出作者对生活的观察，教学中须引导学生认真理解和体会，观察活动会对语文学习及写作产生良好的效果。

二、引导学生掌握观察的方法

任何一种技能的形成，都离不开方向性的指导。要使观察训练实践有效地进行，从而逐渐形成，我们必须结合语文教学和写作训练，向学生介绍静态观察，动态观察，顺序观察和侧面观察的特点。在此基础上，还要引导学生在观察时，认真细致抓住对象的特征，避免表面现象对事物内涵的遮掩。

初中语文《一面》中“隶体”一字的胡须“根根竖起的头发”的外貌描写，就表现了作者观察的细致和抓住了事物特征，通过这样的描写，人们不难体会鲁迅坚强、倔强的性格，而《白杨礼赞》作者描写白杨树的美“笔直的干，笔直的枝”，“所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢”，“成为一束，绝不旁逸斜出”，写它的神美“力争上游”，“努力向上”，“参天耸立，不折不挠”，“朴质严肃，坚强不屈”，所有这些都是观察细致、抓住特征的典范。

三、培养学生观察的习惯

众多的事实证明，没有观察和学习的习惯，知识是不会持久的。客观事物及其发展过程的复杂性，决定了观察过程的持久性。许多事物的发展变化过程比较缓慢，要认识它的整个过程，就要进行长期的观察。我们对于许多事物的认识都不是一次就完成的，而是需要多次重复的观察，才能得出结论。我们的学生要是没有对同学进行长期的接触观察、也就无法细致刻画“他（她）”的性格特征和心理特点。莫泊桑如果没有对法国社会各阶层人物进行长期的观察、积累，也就无从刻画“羊脂球”，“路瓦栽夫人”等一系列栩栩如生的人物形象，也就不可能成为“短篇小说之王”。可见，观察习惯的养成是十分重要的。

任何良好习惯的养成，都需要一个过程，都有它的艰巨性。语文观察习惯的养成，也并非一朝一夕的事，必须通过教师的耐心指导，长期督促，经常训练，才能逐渐成为学生的自觉意识和行动。教师要让学生主动去听、去说、去读、去写、去思考，让他们去感受学习的乐趣，逐步养成良好的习惯。所以整个语文的教学过程，我们应为培养学生的观察习惯而努力。

四、培养学生观察的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，是学习的一个推动力量。激发兴趣是培养观察能力的起点。那么，怎样才能激发学生的观察兴趣呢？笔者认为，其一，让学生明确学会观察的目的。高尔基说过：“伟大的力量来源于伟大的目的。”一个人有了明确的目的，就会产生实现的顽强毅力。要求学生写一篇“笔”的说明文，我们就会引导学生对笔的家族的每一个成员的颜色，构造，功用进行细致的观察，而后才可动笔。这种“功利主义”是十分必要的；其二，设法使学生感受到取得成功的快乐。我们常常看到，一个小小的作文比赛，参赛范围之广，热情之高，着实令人感动。布置着参赛作品的橱商前，经常有一些学生驻足徘徊，品头论足。而当获奖名单公布后，则万头攒动，翘首看榜。这就是潜藏在学生身上要取得成功的欲望。好奇、好胜是青少年的心理特征。好奇心，是触发学生观察兴趣的导火线，好胜心，往往会促进学生上进，不甘示弱地严格要求自己，也可以使学生产生自发观察的要求。

因此，作为一位语文教师，我们要力争让学生都能不同程度地感受到取得成功的喜悦。心理学家孟诺说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步要求成功的努力。”综上所述，培养学生的观察能力，对提高学生的写作水平影响极其深远，语文教学应把培养学生的观察能力摆在重要的位置，努力提高学生的语文素质，为使学生成为21世纪的高素质人才作出贡献。

作者单位：福建省福鼎第六中学（355200）