初中语文课堂情感教学的策略

张晓丽

随着课程改革的不断深化，很多新型的教学方法被引入课堂教学，通过多种教学方法激发学生的情感，从而使学生更加深刻理解文章。本文以《背影》为例，谈谈如何在语文课堂中实施情感教学，并提出一些建议，以供参考。

一、教学氛围的情感渲染

“好的开端是成功的一半”，课堂导入对整个课堂教学效果起着至关重要的作用，因此，教师应当在课堂导入环节使用贴切的语言为学生营造情感氛围，激起学生内心情感的波澜。教师在表述课文时一定要主题明确、立场坚定，激发学生积极情感。在这种氛围下学习，不仅可以提高学习效率，还能够拉近师生之间的距离，加深师生之间的感情。

例如，《背影》的开篇，朱自清这样写到：“我与父亲不相见已两年有余，我最难忘的是他的背影。”课堂教学的开端，教师引用了黄磊的歌曲《背影》，不但为学生营造良好的情境氛围，同时完美的契合了课文主题。除此之外，教师还可以在课堂导入环节组织学生讨论有关“父爱”的话题，并请个别学生讲讲与父亲之间发生的故事，激发学生的情感，使学生带着这种情感进入《背影》。歌曲播放完毕，正式授课之前，教师应当向学生明确学习目标，如珍惜亲情，多关心父母，多与父母沟通交流；掌握本文中的人物描写方法，并体会其语言文学艺术特点；为学生提出问题，让学生带着问题阅读课文，如，“作者当时去过北京两三趟，并且已经20岁了，为什么父亲还要执意去车站送作者？”、“父亲当时失业，家里还需父亲支撑，压力十分大，本已经决定不来送作者了，为什么后来改主意了？”课堂导入环节营造良好的情境氛围，可以使学生快速进入学习状态，调动学生学习的积极性，使学生由被动学习，转变为主动学习，加深对课文的理解，提高学习效率，取得良好的课堂教学效果。

二、朗读的情感升华

《背影》是朱自清先生对亲身经历的有感而发，表达了对父亲的爱。关于“父爱”，每个人都有自己的体会与理解，“读”是语文学习的普遍手段之一，教师可以通过优美的语音、语调将原本枯燥乏味的情感表达得淋漓尽致。古人说：“文章不厌百回读”，正是体现了“读”这一经典的语文学习方法，通过富有感情的反复朗读课文，实现由语言的理解转变为深层的情感体会，融入文章情境中，仿佛自己是文章的主人公。

例如：《背影》中，父亲为作者买橘子的场景，现实生活中，买橘子是常见的情景，并没有什么特别之处，但是通过特定的环境、时间、地点、背景，却可以体现独特的社会情境。“祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别”这种背景隐喻了全文悲伤的情感基调，如何身临其境，感同身受，实践教学中，教师在导学环节要为学生营造课文中的情境氛围，从而使学生能够深刻理解文章，体会作者的思想感情。例如：教师在授课之前可以借助多媒体播放电视《人生》，学生在这种氛围下有感情地朗读《背影》，感受字里行间作者所表达的情感。

三、写作的情感培养

一般而言，语文教学中，教师为了取得良好的课堂教学效果，会结合课文内容创设相关的教学情境，并带领学生进入其中，激发学生内心的情感。例如：《背影》中，有一些关于父

亲背影的细致描写，教师加以适当引导，激发学生内心的情感，并将这种情感以文字的形式表达出来。这里的“写”，需要学生先讨论，然后再由教师以问题的形式引导学生，讨论的问题可以教师设计，也可以学生自己设计。以《背影》为例，父亲买橘子时的背影、父亲离开时的背影、作者记忆中父亲的背影都给作者留下了深刻的印象，学生可以挑选其一，将自己印象最深刻的背影写出来。

情感是人们为人处世的一种态度，语文的学习不仅仅是简单的语言与文字的训练，也不单纯是为了探求作者的思想感情，而是通过教师情感策略的引导，让学生进行感受、领悟、体验的情感活动过程。新课标要求学生全面发展，语文的情感教育实现了学生的全面发展，同时结合了初中阶段学生的特点，有利于学生的个性化发展。初中是成长的转折阶段，不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，同时可以为学生树立正确的人生观、世界观、以及价值观。中学生是社会主义现代化的建设者与接班人，除了具备一定的科学知识外，还必须具备良好的品质，只有这样才能实现身心全面发展，为国家的繁荣富强贡献一份自己的力量，早日实现中国民族的伟大复兴。

本文主要从“教”、“读”、“写”三个方面探讨语文情感教学。情感教学是指学生由文字上的浅薄认识上升到深刻的情感认识，从而陶冶情操，提高审美水平，塑造美好心灵，成为全面发展的高素质人才。随着课程改革的不断深化，我国语文教学的开放性越来越突出，我们希望在这种环境下，通过教师情感策略的引导，促进学生全面发展。

作者单位：江苏省盐城市亭湖区桂英初级中学（224050）