“创课”这件事儿

边景

徐江教授投稿给编辑部，常会附一封短信。他在投稿《当语文创客 ，开语文创课，培养新创客》这篇文章时，写了这么几句话：

语文教学效果一直不甚理想，很大一个原因是人们对语文的认识有偏差。总是摆出架势上一种标准的语文课，而没有立足在“用”。我在这里接过社会流行话语——“创客”与“创客教育”，将之移植到语文教学，提出“语文创客”与“语文创课”这两个概念。我明确认识到，只有开出“语文创课”，语文教学才是有效的。

透过这段铿锵的文字，我们可以看到徐江老师写的这篇文章，对于广大教师的“教”提出了新挑战，同时对课堂上的创造性有一种殷殷的期待和有力的召唤。

由此我想到了一件事，不少老师总在问询、在期待作文教学序列横空出现。可以肯定地说，适合教师个体的作文教学序列不是能被给予了的，这是由作文教学的特点决定的。其一，没有哪一个序列可以拿来就用。序列能提供的无非是写作知识，而知识本身是僵硬的，需要教者因材施教进行个性化处理。其二，作文是心灵的事业，写作内容是情感和思想的展现，序列不会唤起写作的热情。作文教学还需要教者立足生活现场，以智慧之石激学生生活之水，唤起他们写作的欲望。与其盼望“序列”的出现，我们不如行动起来，在积极的创课实践中，构建适合自己和学生的写作教学序列。

那么，什么样的课就是“创课”？用徐江老师的话来说，就是有创造性的课，所谓“创造性”，是指有独到的首创性发现。……