优化学习评价 促进学生发展

陈翠芹

摘 要 优化学生学习历史与社会课程的评价，旨在加强公民教育和人文素质教育，促进学生健康成长。本文结合教学实践，探讨了优化历史与社会课程学习评价，促进学生提高学科综合素养的问题。

关键词 学习评价 基本要求 实践探索

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0103-03

优化学生《历史与社会》学习评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，同时也有助于提供教学的反馈信息，对提高历史与社会学科教学质量有着极大的促进作用。那么如何有效贯彻教学相长、以人为本、以评促学的学习评价理念，构建促进学生发展的历史与社会课程学习评价体系呢？

一、构建促进学生发展的学习评价的基本要求

1.评价内容要全面

过去对学生的评价往往考试成绩为依据，而对学生的思想品德、个性、人格等的发展等不够重视。我们不仅评价学习活动的结果，也要评价学习活动的过程；不仅评价学生在知识、技能和能力等认知方面的发展，还要评价学生情感、意志、个性、人格等非认知因素的发展。

2.评价方法要多样化

在“应试”教育中，评价大多采用单一的方法，或是单纯定量的方法，或是单纯定性的方法，严重影响了评价结果的客观性、科学性。因此，发展性学生评价主张把各种评价方法结合起来，例如把定性方法与定量方法，自评与他评，结果评价与过程评价，诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，这样既可以充分发挥各种评价方法的优势和特长，又可以互相弥补其缺陷和不足，从而使评价的结果更加客观公正。……