小学作文兴趣教学之探究

闫彩霞

摘要：作为语文教师不要只给孩子知识讲授，而是要传授给他们求知的方法，即侧重于教给孩子们学习的方法。作文写作教学不是让孩子去模仿写作，而是让学生们能够自己像蜜蜂采蜜一样寻找着蜜源。写作指导是语文教学中最重要的内容。如何能够使学生会写文章，愿意写文章，是语文老师历来探究的问题。

关键词：小学语文 作文指导 观察生活 阅读积累

我国著名教育家叶圣陶说过：“教师教是为了不教。”这句话有着深刻的内涵，它说明我们不要只给孩子知识，而是要传授给他们求知的方法，即侧重于教给孩子们学习的方法。作为作文写作教学，不是让孩子去模仿写作，而是让学生们能够自己去像蜜蜂采蜜一样寻找着蜜源。写作指导是语文教学中最重要的内容。如何能够使学生会写文章，愿意写文章是语文老师历来很困惑的问题。那么，究竟怎么样才能使学生喜欢写文章，不厌弃作文呢？

一、引导学生注意观察生活

语文老师都清楚，每当让学生写作文，很多学生感觉非常难，他们无从下笔，想了半节课也没有写出来，有的同学写出来后看看又勾掉了。他们总感觉无话可说，无事可写。学生出现这种现象不是没有道理的，这主要说他们大脑缺少素材，没有可写的东西。为了更好地解决这一问题，我们应该让学生注意观察，观察生活中的一切。因此，语文教师要在平日里就要注重学生的观察引导，让学生注意生活中的一切，要养成多观察，多思考的习惯。正像鲁迅说的那样“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”我们要多多鼓励学生走进生活，不要说一些假大空的话，在家里胡编乱造，要写出那些通过观察生活，把生活搬到文章里来的，才会使读者感到真实自然。我们让学生写一种植物，就要让学生亲自去看看，看看它们的特性是什么，都有什么样的形状、颜色，等等。写一段景物就要把学生领到大自然中去，亲自感悟大自然的真实美景，让他们被大自然那种美景所陶醉，自然就会发出无限的感概，文章也就能写出来了。正如福楼拜所说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。”我们要多组织一些学生参加的社会公益活动，让他们多多参与生活，使他们的慧眼自然就会促进慧心的提高。当他们注意了观察，就会认真思考，文章就会自然生成，并且写起来也会有血有肉，鲜活动人。写起来也一定饱含激情和热情，并充满着浓浓的兴趣。学生们在写作时内容自然就会手到擒来，思路清晰，结构完整，条理清楚，一篇优秀的文章就这样诞生了。

二、提倡阅读积累

学生写文章若是素材困乏，就会写不出好的文章，他们的生活源泉自然也会枯竭。怎么能够使学生写起来有一种洋洋洒洒的感觉呢？关键是他们的积累少问题。当他们能够体验生活，经历的事情多，生活素材比较多，内心有了可写的东西，写起来自然就不会间断停滞，甚至写起来不能停笔，一气呵成。作为中学生他们对数理化比较重视，学习的精力倾向比例往往要高于文科的语文、史地、政治。他们一心就研究理科的知识，大搞题海战术，使自己困扰在数理化之中，根本是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”不接触外界的一切，没有积累生活，写起作文了无从下笔，并且非常厌烦写作。因此，我们作为语文教师要改变学生的思想观点，引导学生去读书，读好书，正像大诗人杜甫说的那样“读书破万卷下笔如有神”。积累一些教好的语汇，潜移默化地学习写作方法。还要指导学生参加社会生活实践，在生活中长才干，多多积累实践知识，鼓励他们多实践，多应用，以韩愈的“学以为耕，文以为获”为准绳，积极参与到写作的热潮中。

三、鼓励仿写

学生对写作掌握的写作技巧不是太多，写起文章确实是存在着困难，而仿写是一项比较好的提高写作水平是很好的方法，因为仿写它有绝对的针对性。由于小学生们刚刚写作起步，为了有效地发展孩子们的写作训练，自然选择模仿这种方法。知名学者吴增祺所言：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”他的话倒出了仿写在写作中的重要位置。《左传》的作者左丘明运用对话方式阐述事实，该形式为后人采用，并出现了不少著作。而《史记》作者司马迁，较为善于运用语言和动作，彰显人物特色，也常为后人所模仿。而我们在教学的时候，要知道模仿只能是创作的初步，我们不能为了模仿而模仿，必须要在模仿基础之上进行创新升华，使自己的创新融进去，成为自己的东西，要记住“先与古人合，其后必与古人离”。

总之，以上几个方面是相辅相成，不可或缺的。一篇好的作文离不开以上几个方面的练习和强化。只要老师把握正确的教导方法，积极培养学生的学习兴趣，学生就会由“惧写”变为“乐写”，那我们的小学语文作文教学工作也将会成为一件轻松而愉快的事情。