引活水之源 润写作之田

潘石平

【关键词】 文章；写作方法；借鉴；学习

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）07—0104—01

作文教学中，常遇到学生的习作普遍存在着这样的几个问题：一是条理不清晰，结构层次杂乱；二是表达不具体，模糊不清；三是平淡无味，缺乏特色。究其原因，只注重素材的积累与训练，很少与教材中文章的写法教学相结合，从而导致以上几个问题的普遍存在，影响了习作能力的提高。

教材中所选的古今中外的文章无论从主题思想上是积极向上，催人奋进，塑造灵魂的名篇佳作，就是从写法上也是结构美、语言美、情境美的典范之作。因此，向教材中的文章学习写作方法，才能激活学生的写作欲望，唤醒学生的写作潜意识，把他们的意识活动由潜藏状态推进到激活、奔突的状态。我们若能如此进行训练也不失为是提高写作能力的最佳途径之一。

一、 借鉴结构层次，学习布局谋篇

习作训练中，有相当一部分学生往往不知如何下笔，难以把握习作训练的要求和目的，对素材的积累不能很好地处理，更不能合理地设计写作提纲，于是，习作中存在着条理不清，结构层次杂乱，详略不当等问题。

那么，我们怎样合理地设计写作提纲，才能将自己所要表达的内容做到条理清楚、详略得当呢？下面以蒲松龄的《狼》为例，其结构如下：

假设把文章中的“狼”转化为生活中的“困难”、“挫折”、“困惑”等等，那就可以借鉴以上结构层次，学会布局谋篇了。结构如下：

其实，教材中的每一篇文章，细细揣摩，都是我们借鉴布局谋篇的最佳例子。

二、借鉴细节刻画，学习描写方法

在众多的习作中，训练往往侧重于写人或叙事，就素材的选择角度而言，都把握得很好，但对所表现的主题不够突出，直接影响了习作的质量，主要的原因就是缺乏对突出主题情节的细节刻画，致使习作所叙之事毫无具体、生动和感人的情节，所写的人物是无形无象、无声无色。

朱自清先生《背影》中的“车站买橘子”一段，是彰显主题“背影”的重要情节，作者着力从“父亲”的服饰、动作以及语言等描写，去渗透一种深沉的“爱”。读到此处，也禁不住被难忘的服饰、朴实的语言、感人的动作所深深感动。

只要将情节的展开和人物的描写取舍精当，事件的叙述也就生动具体、真实感人，人物的刻画也就形象逼真、栩栩如生。

三、借鉴表现技巧，学习表现形式

俗话说：“文似看山不喜平，戏如观海浪欲生。”大部分学生习作平铺直叙，索然无味。除了对情节的展开和人物的描写取舍精当之外，还应重视对教材中的文章表现技巧的借鉴学习。

（一） 掌握必要的修辞方法。修辞方法在文章中的运用无处不在，无处不用，恰当地运用修辞方法，给习作可增添不少的表达效果：比喻的具体形象、拟人的形态可感、借代的特征联想、夸张的情感强烈、摹状的准确生动、双关的言此意彼、反语的幽默讽刺、引用的言简意明、反复的着重强调、对偶的整齐顿挫、排比的表达气势、设问的启发思考、反问的鲜明有力等等，使文章的表达富有感染力。

（二） 调动各种感官的写景方法。《春》是一篇精美的写景抒情散文，不知拨动过多少人对春天向往的心弦！作者在描绘春景时，分别从视觉、听觉、触觉和嗅觉去写，或各种感官交替使用，把春的景致、春的气息、春的声响交织出一幅幅春雨如酥、春风拂面、鸟语花香、生机勃勃的春景画卷，把读者带入那美的春天。

（三） 对比手法的运用。对比手法也是很常见的表现手法之一。如《故乡》中少年闰土时机灵、活泼、勇敢跟中年闰土的辛苦、麻木、愚钝作对比；《范进中举》中的范进中举前后众乡邻及其岳父胡屠户对范进不同态度作对比等等，通过对比，所要表达的内容更加突出、鲜明，揭示的主题也更加深刻，引起读者的深入思考。

编辑：刘於诚