新课改视阈下的初中语文阅读教学刍议

韩静

摘 要：随着课改教学的不断深入，我国的教育领域发生了巨大的变革。初中是为学生高中学习夯实基础的重要阶段，因此，如果教育者能够有效地把握这一阶段，善用语文阅读教学，相信不仅能够提升学生的语文阅读素养，对于培养学生的情感

等也能产生非常积极的作用。 关键词：新课改 初中语文 阅读教学

在课改背景之下的初中语文阅读教育与传统的语文教育有着较大的差别，教育工作强调在落实教育的过程中培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养，使学生能够全面的发展。然而，对现阶段课改下的语文阅读教学现状进行分析，不难发现诸多问题严重的影响初中语文阅读教学的实效。

一、新课改背景下的初中语文阅读教学现状

（一）教学目标设置不科学

课改下的初中语文阅读教学想要实现的目标不仅仅是借助阅读内容向学生传达人文主义精神，培养学生的审美情趣，然而很多初中语文教师在落实教学的过程中，却仍将上述内容当成语文阅读教育的目标，语文阅读文章被生硬的分开，文章的整体性被破坏，被划分成了支离破碎的包括段落结构、中心思想、语法组成等在内的若干部分。学生无法充分的感知阅读内容中蕴含的丰富的文化底蕴，更无法感知作者的精神与情感内涵，呆板的教学模式影响了学生的学习兴趣，教学目标设置缺乏科学性。

（二）教学方法的使用缺乏实效性

21世纪，是信息化的时代，基于信息技术的新型的教学方法被引入到教育教学的过程之中，毋庸置疑，合理的应用新型的教学方法可以帮助学生更好的了解、掌握知识，然而由于很多教育者并没有充分的认识新型教学方法，他们无法正确的把握新型教学方法的辅助性，致使包括多媒体教学在内的多种新型教学方法都出现了使用不当或是使用过度的情况，不仅没有有效地提升语文阅读教学的质量，更在一定程度上增加了语文阅读教学的落实难度。

（三）课堂节奏把握不当

受传统教育教学思想的束缚，很多教育者在进行教案设计的时候只懂得照本宣科的、遵循教学大纲设计的模式指导学生，而完全不顾及学生的实际阅读情况，进而出现教育与预计“两张皮”的现象，加之教育者缺乏及时调整变化教学办法的能力，导致课堂出现节奏失调的问题，严重影响学生学习的热情，也使得教学目标难以有效落实。

（四）课堂活动组织无序

因为“碎片式”教学模式是我国初中语文教育者在落实阅读教育过程中已经形成的一种固定的模式，所以很多教育者在落实新型初中语文阅读教学的时候，难以快速的转变教学思维，这也就使得语文阅读课上出现了不必要的分析或是反复的机械式训练，严重的影响了语文教学综合性实施，阅读课堂活动组织显示出极强的无序性，不仅阅读教学难以形成有机整体，更制约了初中语文阅读教学的发展改革进程。

二、新课改视阈下的初中语文阅读教学改革策略分析

新课改背景下的初中语文阅读教学改革有着极强的现实意义，不仅符合了社会时代发展的需求，有助于学校培养出综合性的应用人才，对于弘扬传承中华文明也会产生非常重大的作用。课改是语文阅读教育发展的必然需求，因此，采取有效的措施提升改革初中语文阅读教学的质量已经成为当下一个紧迫且重要的任务。

（一）培养学生的阅读兴趣

兴趣是昀好的老师，也是一个人长期坚持某项事物的昀根本的原因。因此语文教育者应该有意识地培养学生的阅读兴趣，帮助学生消除畏惧语文阅读的心理，让学生能够自然而然地主动地学习语文阅读。例如在落实《爱莲说》教育时，教育者可以先向学生展示莲花生长的Flash 课件，在播放课件内容的同时，有感情为学生诵读阅读内容，帮助学生更好的感受作者心目中高洁的“花中君子”风范。当然，教育者还应有意识地引导学生感受阅读内容的趣味性，例如在落实《核舟记》教育的时候，教育者可以利用网络资源像学生科普微雕艺术，为学生提供微雕的实物图像，相信不仅满足了学生对微雕艺术的好奇心理，用于作者“技亦灵怪矣哉”的感慨相呼应，升华了阅读教育。

（二）培养学生良好的阅读习惯

只有将阅读变成一种习惯，学生才能够将阅读行为持之以恒地落实下去，也才能够使阅读工作从量变发展到质变，提升学生的阅读能力以及写作能力。因此，教育者应有意识的指导学生进行课外阅读，给予学生一定的自由，让他们选择自己喜欢的、感兴趣的阅读材料。值得一提的是，所谓的自由并不是放纵，流于形式的课外阅读对于提升学生的阅读能力并不能产生好的效果，因此教育者应合理的把握课外阅读的“度”。

（三）向学生传授正确的阅读方法

好的阅读方法能够帮助学生减少走弯路的时间，教育者应懂得在向学生授之以鱼的同时授之以渔。正确的初中语文阅读方法种类多样，昀常见的是“先通读再精读”的办法。例如在落实《孙权劝学》的时候，教育者可以指导学生利用一遍朗读的办法掌握文章中的文言字音字义，大概的了解文章等内容；利用二遍朗读的办法帮助学生掌握文章语音语调给人的整体感觉；利用三遍朗读的办法掌握权的含义；利用四遍朗读的办法捕获作者的思想与情感；利用五遍阅读的办法背诵文章，能够将文章内容归为己用。好的阅读办法能够提高学生的阅读质量以及阅读效率，对学生的发展意义巨大。

（四）提高学生的阅读能力

听说读写都能够有效地提高学生的语文能力，而读写结合在提高学生语文阅读能力方面也能发挥出巨大的作用。因此教育者可以在落实完阅读教育之后，可以为学生安排读后感写作内容，让学生在读后感中指明自己喜欢的文章句、段，并简述理由。当然，如果阅读教学的内容是故事性文章，那么也可以让学生在读后感写作内容中表述自己的感触或是感动，利用上述这些办法能够帮助学生更好地把握阅读的重心，更为学生的写作提供了素材，阅读能力自然能够大幅度的提升。

结束语

阅读对学生的发展意义非凡，不仅能够帮助学生获取知识，更能够充实他们的情感世界，教育者应采取有效的措施让学生爱上阅读，学会阅读，既然能够在阅读的过程中提高自身的阅读能力。希望本文所提到的策略能够为我国广大初中语文教师提供帮助。

参考文献

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