小技巧促改变

陈丽华

小学语文课堂上经常会碰到某些学生存在以下“课堂问题行为”：

“退缩型”学生：少举手、怯问答、得过且过；“疲惫型”学生：疲乏样、病态状、精神不佳；“自我型”学生：自做事、乱涂写、埋头不听；“滑头型”学生：爱讲话、出怪调、动作滑稽。

这些行为影响了教学活动的开展。为改变学生以上课堂问题行为，提高教学效率，以下几个小技巧不妨用用：

一、应对“退缩型” “疲惫型”孩子的措施

1.多让孩子角色表演，体验成功

“退缩型”孩子胆小自卑，安于现状，他们好像对课堂内容不感兴趣。因此，精彩有趣的师生合作或生生合作环节，最好多给他们机会，哪怕他们合作得不够到位，也不要计较，不要心急。如人教版五年级下册第十二课《半截蜡烛》剧本好理解、好演绎。因此，在这节课上，班里“退缩型”的孩子基本被我一一请上台，按里面的角色每组六人。在我的指导下，想不到这些孩子对伯诺德夫人、大儿子杰克和小女儿杰奎琳如何用自己的智慧和勇敢与三个德国军官展开了惊心动魄的周旋，保住了蜡烛里的秘密的情节演绎得很生动，其动作、神态、语言很搞笑，就连三个小配角——德国军官（一个少校、两个中尉）的神情、语言也演绎得不错。精彩的课本剧让他们体验了成功的喜悦，也给他们留下了深刻的印象，大多学生在随后布置的随堂作业《难忘的一节课》中写了自己在这一节课中表演的心情、表演的情节与感悟。

2.多让孩子朗读或回答，锻炼口语

欲变其身，先变其口。……