语文综合性学习中教师教学策略之我见

邓小娟

【摘 要】综合性学习体现了学生自主、合作、探究。具体表现在活动内容由学生自己选择，然后同学之间相互交流合作，最后在探究中形成自己的思想与见解。教师在活动中主要发挥引导和协调的作用。对学生的活动要予以指导与引导，而这样的引导必须要有一定的计划与策略，决不能盲目。因此老师要通过挖掘资源，启发学生自主选择活动内容；发扬民主，引导学生自行设计活动方案；创造条件，鼓励学生自觉参与活动过程；调动学生积极性，引领学生自愿展示、交流活动成果。进而不断发展其创造力，提高学生语文综合素养。

【关键词】语文；综合性学习；教学策略

随着新课改春风袭面而来，作为语文老师的我们，也想通过各种渠道来改变语文教学的死板局面。从而使学生对语文这个科目不在敬而远之，而是兴趣浓厚。因此，我想从语文综合性学这个方面打开语文改革的大门，让改革的春风沐浴语文学科。综合性学习是初中语文课程的重要学习内容，它强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活体验相结合，为学生构建一种开放的学习环境，并提供给他们多渠道、多层面的语文实践机会，展示创新精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。

语文综合性学习向来都是语文老师最头疼的一个内容，因为它涉及的范围较广，内容很多，而且很庞杂，花费的时间也很多，因此许多老师在遇到综合性学习的时候都是得过且过，没有人真的探究。而我认为，语文综合性学习却更容易体现语文课改的精神，是老师打开学生学习语文兴趣的突破口。改变以往的只是老实讲，学生听的旧的教学模式，是语文课堂活跃起来，真正的走进学生的内心。

一、新颖的导课，引起学生对综合性学习的兴趣

语文综合性学习范围广、内容繁琐，学生对其总是望而生畏，敬之远之。因此我首先要打消学生对综合性学习畏惧，引起他们的兴趣。有句话说的很好“兴趣是最好的老师”。所以我在导课的时候就很注意自己的方式方法，以求引起学生的兴趣。在导课时，我用名人的故事，歌曲、视频等方式来吸引学生激发他们的兴趣。

二、教师要做好合理、有计划的安排，让学生明确目标

语文综合性学习范围很广，涉及内容也很庞杂，如果老师不做有计划的合理的安排，单单只是让学生去自己完成内容，只能让学生感到如“老虎吃天，不知如何下爪”。因此老师要做有计划的安排，告诉学生如和去做。例如九年级上册第六单元综合性学习是《我所了解的孔子和孟子》。如果单让学生自己随便搜集老师不做指导的话，学生就不知道搜集关于孔子和孟子那方面的资料。因此我首先把学生分为四个组，每组同学都布置好相应的内容。一组同学称他们为孔、孟小档案甲组，让他们搜集孔子和孟子的生平及主要经历。还有搜集孔子的弟子和门人。二组的同学称他们为孔、孟小档案乙组，记录孔、孟言行的著作及其对周边国家文化的影响；还有孔庙、孔府、孔林简介（含图片展）三组同学成为不朽的孔、孟甲组，主要搜集孔子和孟子的主要思想。四组的同学成为不朽的孔、孟乙组主要任务为搜集《论语》、《孟子》中的成语及格言警句。时间安排是8天。期中收集资料4天，整理资料2天，追被恰当的汇报形式1天，成果展示1天。（主要利用课余时间，成果展示位课内两课时）经过老师合理有计划的安排指导，这样学生搜集学习就有了方向和目标。

三、在阅读之中，启发学生

综合性学习的广泛的知识面的获得要靠学生大量的阅读积累才能完成。因此在语文教学中我也非常重视学生的阅读。在平时的教学当中，我会适当的减少学生家庭作业量，空出时间让学生进行充分的阅读。同时还布置阅读任务，适时的去抽查。同时在每读完一部作品时，我会让学生谈谈看完作品后的感受和启发。比如我让学生读《假如给我三天光明》后写自己的读后感和对自己的启示。不知不觉中就涉及到九年级上册的综合性学习《微笑面多生活》。大量的阅读不仅拓宽了学生的视野，也拓宽了学生的知识面，无论是语文的写作、阅读还是综合性学习都是大有益处的。

四、课余时间加入学生行列并加以指导

单调的让学生孤立的完成任务，有时会有个别同学应付了事，同时也提不起兴趣。当老师课余时间参与其中，和学生群策群力，即对学生学习进行了检查，同时让学生感到老师对他的重视，在遇到困难时不至于束手无措。也对于他要完成的任务就会更加的用心、尽力。

五、展示成果、交流提升

综合性学习除了繁重复杂的搜集整理过程之外，最终要落到结果上。因此最重要的也是最后一个步骤就是成果的展示。学生们以小组形式讨论你定好自己展示的方式。

1.一小文章的方式展示

学生在把自己搜集的有关综合性学习资料整理完后，他们用写文章的方式来展示了自己的成果。例如，九年级下册的综合性学习，他们搜集了生活中与老师同学的相片，回忆起了初中生活中的点点滴滴，然后用文章《悲欢离合话初三》把相片一一的展示了出来，感动了在场的所有的同学，让同学们更加珍惜初中剩余不多的时间，更加努力的学习，去回报家长、老师对他们的爱与支持。

2.以多媒体课件形式展示

同学们把自己搜集的资料与图片很合理的结合在一起，文图并茂，生动形象的内容引起了同学们的共鸣。例如，《我心目中的孔子、孟子》，学生搜集孔庙、孔府的图画同时把文字与图画融为一体，生动形象，一下子把大家的眼球给吸引住了。

3.一校内广播、黑板报、宣传栏的形式

我在班级中，后面的黑板就是学生学习语文的一片天地。当一次综合性学习告一段落的时候，我就把这块阵地交给了我的学生，让他们在黑板上秀出自己的能力与才华。把自己的综合性学习的成果就以黑板报的形式给展示出来了。在这种形式的启示下，我们班的同学还主动来系团委，把自己的综合性学习成果通过小广播来展示。与此同时，我也把班级里的宣传栏让出来，让学生自由发挥。

4.我的发展

通过一次次资料的搜集，相互的交流与合作，学生彼此都有了很大的进步，因此有的同学在展示成果的时候，就以“我的发展”为内容，进行展示。

5.召开科技成果发布会

孩子们真是多才啊，除了以上形式之外，他们还以发布会的形式展示自己的成果。

六、内容的系统汇总

通过以上的方式，学生对综合性学习的有关知识已经掌握的比较好，但还缺乏系统性，因此在最后的中考总复习的时候，我把各种有关中考中的试题形式分门别类的在给学生们复习了一遍，把中考常出现的试题类型也进行归类，对学生进行系统的训练。这样就把实践与理论联系起来了，不至于学生只有实践没有理论或者说只有理论没有实践。让理论与实践得以有效的结合。

总之，语文综合性学习它突出了语文的自主、合作、探究。在综合性学习过程中，不仅让学生掌握了大量的语文知识，同时也提升了学生的自主学习的能力，充分的调动了学生对语文学习的兴趣，让语文课堂充满了活力。但其中却少不了老师的精心的计划与策略。只有在老师有条不紊的指导下，学生的学习才不会迷失方向，在语文知识的海洋里自由航行。