高校计算机实验资源管理现状与对策研究

郭黎黎

摘要：计算机实验室主要用于实验教学，为理论教学提供重要辅助功能。计算机实验资源是高校办学的重要硬件条件，在培养综合型人才、提高学生动手能力方面起着重要作用。当前我国高校计算机实验资源普遍存在着硬件滞后、封闭式管理、配套设备不匹配、实验资源无法有效分配等现象。探讨了如何加强高校计算机实验资源管理，提高计算机实验室利用效率等问题，以使计算机实验资源更好地为教学科研服务。

关键词关键词：计算机实验资源；实验室管理；实验教学

DOIDOI：10.11907/rjdk.161382

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2016）007022202

0引言

高校实验室是培养创新型人才、提升学生动手能力和思维能力的重要场所[1]，是科技创新的重要组成部分，成为高校开展应用型研究、培养优秀科研人员的基地。各高校每年都会投入专项经费用于计算机实验资源建设，以此提升硬件条件，使其更好地为实验教学、科研和学术交流服务。随着现代信息技术的高速发展，高校越加重视提升计算机实验资源建设水平。本文重点分析了高校计算机实验资源管理与运行现状，以及实验室建设与管理中遇到的问题，就提高实验室建设和管理水平，推进实验室又好又快发展提出了对策建议。

1计算机实验资源使用现状及存在的问题

1.1教学理念偏差

计算机实验日常教学仍存在以理论授课为主，上机实验只作为教学点缀的现象。实验教学没有明确的能力培养目标，实验模式单一，实验内容浅显，实验学时偏少，有的甚至依附于理论课。期末考试也只考察学生对于基础理论知识的掌握，忽视上机考核，导致学生只重视理论知识的学习，忽视动手能力的培养，在影响素质教育的同时也造成了实验资源的严重浪费。

1.2计算机硬件落后

随着计算机技术的高速发展，新的理论和技术层出不穷，对计算机硬件的要求也不断提升。然而，高校计算机实验资源未与计算机技术的发展相匹配，一些陈旧、老化的实验设备导致新兴的系统、软件、技术无法安装，阻碍了计算机实操技能的练习，影响了教学质量的提升。

由于高校对实验资源的经费投入不足，导致实验室无法按照相关教学实验要求购置先进的设备、仪器，无法建立科学化、现代化的实验室，无法购置正常实验所需的设备仪器[2]。大部分高校实验资源存在着计算机运行速度慢、设备淘汰滞后、利用效益低，新旧计算机无法兼容、资源无法共享等问题。

1.3封闭式管理难以满足教学需求

高校计算机实验室不仅承担着日常的实验教学任务，还肩负着学生毕业设计、承担科研任务等，因而开放时间是有限的。目前，大多数高校计算机实验资源采取封闭式管理，学生上机实验按照教学统一的课时安排上机，上机实验内容统一，学生实验的选择权受到限制。这种封闭式的实验资源管理使学生的求知欲受到限制，影响创新能力的发挥[3]，不利于创新型人才的培养和素质教育的推广。

1.4配套设备与实验室正常运行不相匹配

实验室机器的运行对实验室环境有一定的温度和湿度要求，而学校通常一个计算机实验室有80个机位，如果整班上课，全部机器同时运行，机器发热密度高，散热不良，在炎热的夏季，机房空调制冷量不够的情况下，很容易引起机器故障，甚至导致火灾的发生。

1.5实验资源没有有效分配

不同的实验课程对机器的配置要求差异很大。由于高校计算机实验室建设时间不同，每个实验室之间的机器配置性能差异较大。在实验资源的配备方面缺乏全盘考虑，很难做到针对课程按需分配，导致实验资源使用率低，闲置浪费现象严重[4]。另外，由于各实验室相互独立，各自为政，自成一体，管理体制分散封闭，不利于实验资源的有效分配和利用，增加了重复投资，占用了大量资金。

2对策

2.1改变传统观念，重视实验教学

计算机实验教学是理论知识的练兵场，学生对理论知识的学习和延伸需要在计算机实验教学中得到强化和锻炼。高校教师要改变传统的只注重课堂教学、忽视实验教学重要性的现象，充分利用现有实验资源，培养学生计算机操作能力，提高分析和解决问题的能力。要将实验教学摆在和计算机理论教学同样重要的位置，培养学生动手能力和创新精神。实验教学过程中，要引入一些学生主导的实验项目，鼓励学生在实验过程中的创新性和能动性，改变以往对操作过程或给定程序被动的、重复的训练。在实验内容编排上要按照计算机操作中的应用性质和难易程度进行分类。通过实验教学加深对理论知识的理解，提高学生综合运用知识的能力。加强实验教学管理，杜绝学生因轻视实验教学而出现旷课、迟到和早退现象。

2.2推进高校实验室资源共享

当前高校应该把如何盘活现有实验资源，推进实验室又快又好发展作为工作的重点。对实验资源的管理应本着物尽其用的原则，努力拓宽受益群体，扩大服务范围。首先要在各部门树立资源共享意识，解决实验资源管理分散、各自为政的局面，优化实验资源配置，力争达到“优势互补、互惠互利、节约成本、提高效益”的目标，根据不同学科、类型的实验室选择适当的共享模式，科学确定共享各方的责、权、利[5]。可以尝试在正课以外对学生开放，提高机器的综合使用率。高校实验资源的共享有利于缓解资源不足，提高实验室资源利用率，减少实验资源的投入和浪费[6]。

2.3建立实验教学大平台

为提高整体教学质量，培养学生的创造力，提高教师的科研工作能力，应引入建立实验教学大平台思想[7]，成立计算机实验教学中心，专门负责计算机相关实验教学和实验室的日常管理。要打破各院系实验资源管理的封闭状况，以追求资源的整体性和优化性为目的，整合实验资源，搭建新型实验平台。将各学院计算机实验资源优化重组，以专业化、功能化形式建设教学实验室，建设面向计算机专业、软件专业、网络专业的计算机专业教学实验室，以及面向科研项目的计算机科研实验室。

2.4开放式管理

高校实验室的管理水平直接影响教学、科研、学科发展、专业建设的质量，进而影响学校的整体办学水平和综合实力[8]。实验资源开放式管理可为学生提供一个开放、宽松的实验环境，不受实验时间的限制。在满足学生日常学习的基础上，高校实验资源管理要创新管理方式，在完成现有实验课程的基础上，尽量以开放实验室的方式面向学生免费开放，采取预约的形式提高机房利用率。通过开放式的实验环境培养学生的思维能力、创新意识、动手能力和科学素养。

2.5加强实验队伍建设，建立良好的实验教学评估机制

实验教师队伍建设是实验教学有效开展的基础，高校要重视实验室在学校建设和发展中的地位和作用，充分认识到实验队伍的建设在创新型人才培养、固定资产管理和维护、科技创新以及资源配置方面的重要作用。高校应加强实验队伍相关政策的制定，优化和管理现有实验队伍，对从事实验资源维修、进行实验研究工作并担任实验课教学的人员进行检查和评估，对优秀实验人员予以奖励。要不断完善实验教学评估机制，促进实验室规范化管理。

要充分确立以学生为中心、教师为主导的实验教学管理模式，充分发挥学生的主观能动性。在实验教学过程中，教师充当引导者角色，重视培养学生分析和解决问题的能力，强化学生实践操作能力。

3结语

实验资源的有效利用体现了高校的整体办学水平和综合实力，是学校教学活动开展的必要前提，在节约办学成本的同时也反映了学校的信息化建设水平。加强高校计算机实验资源的管理运用，一方面应加大经费投入，及时更新实验教学设备，进而提高硬实力；另一方面应创新理念方法，优化管理模式，引入先进技术，整合教学资源，进而提高软实力。这样不仅有利于实验资源的有效利用，也有利于教学资源的优化组合和高素质、复合型人才的培养，更有利于学生创新意识的培养和教师科研水平的整体提升。高校应更多地关注实验室建设，把实验室建设纳入学科建设的重要组成部分，让建设资金更加有效地用于实验仪器的购置和更新上，把建设一流的实验资源配备作为实验室发展目标，为培养综合型、创新型人才作出贡献。

参考文献：

李冰.高校实验室管理理念创新的内容与对策研究[J].教育评论，2015（12）：7274.

[2]张惠芹，周骥平，周俊.高校实验室管理机制改革的思考与对策[J].实验技术与管理，2015（9）：236238.

[3]冯谈林.关于高校计算机实验教学的问题分析和解决对策[J].科技情报开发与经济，2005（15）：266267.

[4]曾宇胸，马维旻，闫丽华.基于私有云的高校计算机实验资源中心的构建[J].中国现代教育装备，2014（1）：2324.

[5]陈浪成.基于协同创新理念的广州大学城高校实验室资源共享模式探索[J].实验技术与管理，2015（3）：241244.

[6]周东，植中强.新时期高校实验室资源共享共建的探讨[J].肇庆学院学报，2010（7）：8184.

[7]陈步云.构建实验教学大平台 培养具有创新意识人才[J].实验室研究与探索，2010（8）：9193.

[8]李承花.高校科研实验室的管理心得[J].实验科学与技术，2015（12）：229231.