浅谈对初中数学高效课堂的构建

沈学锋

摘要：在新课标理念下，为全面提高我们的教育教学质量，让广大学生在兴趣中掌握更多的知识技能，构建高效课堂就成了摆在我们每位数学教师眼前理应思索的重要课题。本文作者从深刻理解高效课堂、构建高效课堂的方法和应用高效课堂的注意事项三大方面对初中数学高效课堂的构建进行了探讨，提出了一些实践中的真知灼见，从而为我们的教育教学服务。

关键词：初中数学；高效课堂；构建

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径，构建优质性的高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识接受者，不是程序化的机器，而是主动、积极地知识探索者，是课堂的主人。在新课标理念下，我们必须要突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，培养他们的创新精神和实践能力，促进他们的提高和发展。根据教学内容和教学对象的不同，我们创造了多样性的教学模式，这对构建高效课堂起到了积极地推动作用。

一、深刻理解高效课堂

高效课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求和教学实践模式。我们在教学过程中，让广大学生在一节课内，学到尽可能多的知识、方法和技巧，使他们的能力和水平得到尽可能大的提高。这就要求我们以最大的效率向学生传授知识，启发他们去思考，生成新知识，来得到不断性的丰富成长。

在实际教学中，我们要用自己的眼光去发现问题、分析问题，积极投身于课堂教学改革，努力学习，积极探索，用自己的智慧去解决问题，全面推进素质教育。第一：高效课堂的容量大。在一节课内，能够轻松完成规定的教学任务，甚至得以拓展，有“意外”的收获。第二：学生学得轻松。一节课，虽然内容多、容量大，但学生仅能开心的思考，又能在浓厚的兴趣驱动下去积极交流，没有困乏感，掌握了很多知识，做题顺畅，明白很多道理，以往的难题变成了他们现在的“趣题”。第三：教师教得轻松。一节课顺畅、简洁，教师完全融入到课堂教学中。通过他们的指导、启发和较少的讲解就完成了教学任务，时间完全在他们的掌控中，感到上课就是一种享受，心情愉悦，是一种硕果回报的有趣劳动。第四：高效课堂的效果好。高效率不能片面追求高容量而忽视学生的掌握和落实，不能以蜻蜓点水式的方式来快速切换，这样是无效的。真正意义上高效课堂的有效容量，是能转化学生的知识、能力与方法的容量，在一节课上完后，使绝大部分学生能够掌握绝大部分的内容。第五：高效课堂的效益高。高效课堂仅要追求效率，也要追求效益。一节课下来，学生不仅学到了知识、方法、技巧等显性知识，还要使他们的自学能力、交流能力、分析问题解决问题的能力均得以提高，培养了他们的情感、态度和价值观，起到“教书”和“育人”的双重高效益。

教师要因材施教，进行差异教学，满足不同学生的不同需要。充分发挥学生的主体地位，推动他们进行创造性的学习，培养他们的创新精神，为构建高效课堂奠定坚实的基础。

二、构建高效课堂的方法

在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法有很多，比如：

1.激发学生的学习兴趣，推动他们学好数学的积极性。

兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学的学习产生兴趣。学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。我们知道，数学成绩不好的学生是由他们对数学缺乏兴趣所致。因此，教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造一些学习意境，激发他们的参与欲望，引导他们动手参与的积极性，鼓励他们进行深入的探讨。让课堂学习的每一个环节都能感到步步为营的踏实，造成学生的认知冲突，体会到渐入佳境的喜悦，沉浸在自主探究、欲罢不能的境地，从而树立起学习的自信心。

2.抓住学生的身体特点，因势利导搞好教学。

中学生精力充沛，接受新生事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理，这就造成了他们中有些同学对某些图形观察不到位，语言概括不全面。因此，我们在教学中要予以适当的点拨。大家知道，初中学生乐于好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中我们要抓住学生的这一生理特点来创造条件和机会，让他们积极发表见解，发挥其学习的主动性，尽可能让他们进行自主探究。我们广大教师要充分利用这样一些好时机，恰当运用学生对时尚追求、“追新”的特点，大力宣传和弘扬勇敢拼搏、为国争光之精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想，因势利导，让他们对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。

3.构建新型的师生关系，为教育教学服务。

高效课堂的教学活动，是以师生间双向信息交流为基础，以情感为载体，在信任中交流。师生间关系融洽，让学生感到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，而且学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大为提高。教师要放下架子，拉开面子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你又“怕”你。“敬”能达到爱屋及乌，“怕”又能达到按要求完成你布置的学习任务，这就能起到事半功倍的良好效果。

4.运用多媒体手段教学，提高课堂教学效率。

随着计算机及网络的普及，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手。这种现代化教学技术手段，极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延，为我们的数学教学提供了有利服务。有些数学知识相当复杂和抽象，若凭老师旧版式的讲解，一堂课很难按时完成教学任务，学生学起来比较吃力，所取效果也会事倍功半。如果我们充分运用多媒体手段，可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲得非常清楚，屏幕上的图像和颜色文字会一幕了然。因此，我们在教学中，根据学生的需要，技巧性地利用多媒体课件的演示，不断地创设情境，激发他们的学习兴趣和探究欲望，让他们带着强烈的好奇心去揭示数学问题的实质，这样会很大限度地提高课堂教学效率。

高效课堂的构建，教师既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流。建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱。教师教学方式要大大的改进，不但能起到有效地主导作用，还能充分地发挥学生的主体地位，从而提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。

参考文献：

[1]谈谈如何构建初中数学高效课堂[OL].2011.

[2]谈谈如何构建初中数学高效课堂[J].教育文摘；2011.