“组块”识字教学的实践与探索

黄华玲

[摘 要]

2011版新课标中提出了各学段既相辅相成又富有梯度的识字要求，在学习动机上更强调主动识字、独立识字。倘若教师能从汉字本身的规律入手，通过“组块”开展识字教学，就能帮助学生认识汉字的总体特征和构形规律，从而完成由学习一个字到几个字再到一类字的点及面的过渡，以达到省时高效，激发兴趣，学生主动、独立的识字目的。

[关键词]

“组块”识字教学；省时高效；规律入手；主动识字

一、缘起

“组块教学”是薛法根老师独立承担的江苏省教育科研“十五”专项课题《小学语文组块教学实验研究》中提出的一个概念，是薛老师语文教学思想的精华和标志。这个概念在与英语教学相关的经验总结中出现频繁，但在小学语文教学领域尚属首创。这一概念的提出曾在全国小语界引起过轰动。

（一）关于“组块”

“组块”来源于心理学的一个概念，它本是指记忆单位。在相似论里，“组块”就是“相似块”。其实，“组块”这个概念在阅读心理学中运用是比较广泛的，而我们将它移植到小学语文教学中就有了更加丰富的内涵。从起源上说，“组块”是心理学研究中的一个名词术语，可以看成是一个记忆单位、信息单位。著名心理学家福多就提出著名的“心理模块理论”。在语文学科研究中，它已经超出了本身的含义，具有更为广阔深远的教学论价值。

薛法根老师说：“在认知心理学中，有意识地将许多零散的信息单元整合成一个有更大意义的信息单位，并贮存在大脑中的心理活动称之为‘组块 （chunking）。……