让英语课堂“活”起来

王燕

摘 要：新课改主张以学生为主体，让学生成为课堂的主人；新课改提倡课堂教学应是灵活多样的、丰富多彩的、充满乐趣的，而不是死气沉沉的；新课改倡导“活”的课堂，“活”代表的是一种思维的活，学生只有思维活跃，才能使课堂气氛高涨，使学生学习积极而有序。

关键词：英语课堂；多媒体；兴趣

现在的英语课堂依旧存在着一些问题。比如，英语课堂教学普遍存在着学生规规矩矩地坐着听，教师满堂灌的现象。教师和学生之间缺乏交流，学生常处于消极被动的学习地位。课堂不活跃，学生的学习效果也就可想而知。所以，我们必须打破这种沉闷的局面。那么，如何让英语课堂教学活起来？我认为应从课本、学生和教师这三方面入手。

一、利用各种教学媒体和教学手段，让课本“活”起来

用于教授和学习的课本是“死”的，不会说也不会动。如果我们的教学始终对照课本按部就班，采用单调、刻板的教学形式，机械地重复固有的教学程序，会让学生产生厌倦感。既然如此，那么我们就得想方设法地让“死”的课本“活”起来，让它说，让它唱，让它动起来，让丰富而动感的教学内容吸引学生、震撼学生。

二、激发学生学习英语的兴趣，让学生在课堂中“活”起来

兴趣是最好的老师，只有当学生在课堂上喜欢学、想要学的时候，才能自觉地、积极地投入到学习活动中，达到事半功倍的效果。所以，教师要通过多种手段激发学生的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

1.渲染课堂气氛，引发学习的兴趣和求知欲

心理学研究表明，在轻松的课堂气氛中，学生能加快学习进程，这样掌握的知识才能牢固。因此，要给学生创造一个开放宽松的教学环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习、大胆发言、积极思维，产生学习英语的兴趣。

总之，根据不同的教学实际灵活采用不同的手段，可以使课堂充满生机。

2.注重以人为本，发挥学生的主体地位

过去的教学往往强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，看做是可以往里面填充知识的容器，忽视了学生的主体地位。教师应该把学生看做是具有发展潜力的生命体，以学生为中心，充分发挥学生的主体性。新课标强调“学生能干什么”，而不是“我们该教些什么”。所以，我们在教学过程中应该充分体现学生的主动性和创造性，增强学生的学习和使用能力，让学生真正地参与到课堂中，成为课堂上活跃的主体。

3.创设情境，激发创新思维

著名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”语言运用的能力是靠学习主体通过语言实践练出来的，而不是靠繁琐的分析听出来的。所以，在开展教学活动时，我们要从学生的生活经验出发，向生活开放，让学生身边的事物走进课堂，丰富教材内容；根据交际功能补充、发掘和拓展教学内容，让教材厚实起来；利用课堂和多媒体向学生介绍相关的异域文化，使教材丰富起来。

4.在训练手段中创新，提高学生的积极性

新课标倡导自主、合作探究的学习方法。训练手段和形式的多元化，应是我们英语教师探索的方向。平时应加强开放性的发散思维训练，采用多种形式的训练手段，如在新授课前让学生大量听音、模仿、录音，在新授课中学会灵活运用，课后当小老师教家长学习、模仿卡通人物表演、学唱英语小歌曲等。

三、构建新型师生关系，让教师激活学生

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生间情感交流的过程。“亲其师，信其道”，一般说来，学生喜欢哪位老师，其课堂气氛就会活跃。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。

1.教师在教学评价中应不断创新

评价不是教学目的，而是一种激发学生热情，使其积极向上的手段。如，在课堂上以组为单位，将教学分成几个环节，每个环节都进行评价，如，听力、朗读、口语、表演、合作等，评价的主体是学生，教师只起穿针引线的作用。通过评价，学生对自己的优势和弱点一目了然。在课后，我们还设计了两种评价，一种是教师对学生的评价，我们将学生的家庭作业和上课表现设计成一张表格，每天对学生完成的情况进行登记，由教师进行评价；另一种是学生和家长的评价表格，学生和家长定期对学生的学习情况进行评价。

多样的教学评价，可充分调动全体学生的评价热情，让他们说一说、评一评，参与评价的全过程。评价他人的过程，同时也是自我学习的过程，自我创造的过程。

2.美化形象，言传身教

如果一位教师有着渊博的知识，丰富的教学经验，学生对你肯定是信任而崇拜。所以，教师健康热情、开朗活泼的形象是进行情感教育的先决条件，教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想，一位整天拉着脸的教师，学生怎么可能亲近你，更不必说喜欢上你的课。上课时，教师应尽可能多用抑扬顿挫、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势组织课堂教学，从而在不知不觉中感染每一个学生，让学生活跃于课堂。

3.用无私的爱感染学生

“没有爱就没有教育。”首先，教师要和蔼可亲，平易近人，让学生感觉教师与他们是平等的伙伴、亲密的朋友，而不是高高在上的老师。平时要多与他们耐心地交流，消除他们对学习英语的恐惧，使他们对英语学习产生兴趣。其次，教师要公平地对待每一位学生，“十指也有长短”，整个班级的学生不可能个个成绩优异，尤其对于那些学习困难的学生，教师更要多一份关心和爱护，帮助他们克服学习上的种种困难。这样，不仅这些“学困生”会喜欢你，其他学生也会认为你是一位负责任的好老师，从而敬佩你，这样大家对你的课都会热情饱满，有着浓浓的兴趣。

一堂好的英语课，犹如一首旋律优美的歌曲，张弛有致，充满节奏感和韵律美。教学中要让学生具有不断创新的欲望，让学生掌握独立思考、自我体验、深入探究、敏锐洞察的本领。教育的过程本身就是一种探索与创造。让我们共同探索，使英语课堂成为培养学生创造力的沃土，让英语课堂真正“活”起来！

参考文献：

乔国红.怎样让英语课堂活起来[J]世纪桥，2010（1）.