校本化资源在高中政治教学中的运用

张果果

摘 要：随着高中教育改革不断深入，使得高中政治教学的水平和质量也在逐步提升，同时也对高中政治教师在政治课程开发和有效利用等方面提出了更高的要求。而校本化资源的充分利用不仅能够实现高中政治教学的三维目标，还能达到提升学生综合素质水平的目的。文章对校本化资源在高中阶段政治教学中的有效运用进行探讨，希望在一定程度上能够提升政治教学的成效。

关键词：校本化资源 高中政治教学 实际运用

校本化资源是将学校作为基础和中心，尽最大限度的满足学校自身教育以及教育开发的需求，校本化资源又囊括了信息资源和以及学校已经具备的教学系统资源。就现阶段高中政治教学的实际情况来看，校本化资源在实际运用过程中还存在一定问题，所以想要提升高中政治教学水平以及教学质量，就要有针对性的解决实际问题的存在。

一、现阶段高中政治教学中校化本资源的缺失

1.信息化程度不足

对于信息化技术水平的提升，教育改革的深化，使得教学信息化的应用范围在逐渐扩大。新课改中明确指出有效利用计算机、多媒体以及互联网等先进的技术能够推动教学改革，使其更加适应信息化的要求。然而就高中阶段政治教学实际情况来看其信息化程度明显不足，主要体现在下面各个方面上：

首先，教学信息化水平较低。虽然教育改革推动了计算机、多媒体等信息技术在教学过程中的应用，但是也只是局限在课堂上利用图片、视频等资料进行演示和播放，使得传统教学模式有了些许丰富和改变，却没有从本质上打破传统教学手段的束缚。最近几年的时间里，部分高中政治教师开始探究一些全新的教学模式，虽然获得教学效果不错，但是还需要进一步提升和加强[1]。

其次，网络教学平台的欠缺。现阶段各高中并没有建立起完善和健全网络教学平台，即便是已经建立起网络平台的学校，也并没有将其有效运用到政治教学中，部分应用网络教学平台进行教学的学校获得的教学效果也并不是十分良好，部分高中所使用的教学课件以及设置相应的精品班课程其自身的功能并没有被充分的发挥出来。

2.教学过程中信息资源的不足

第一，学校没有对教学资源系统进行良好的整合与开发。高中政治教学依然还处在传统方式的备课阶段，而在教案和课件等方面上还是集体教师共同使用的状态，实际教学信息资源缺少系统化的有效整合与开发，基层教师多数呈现出单打独斗的情况。

第二，优质且良好的教育资源相对匮乏。首先，虽然高中政治学科的教师自身具有良好的专业知识、而其自身整合的校本资源同实际教学之间密不可分，实用性也相对较高，但是在技术方面高中政治教师还有一定的欠缺，这样以来，校本化资源在使用方面的成本就会有所增加，导致其系统性缺失。其次，虽然学校中有很多计算机专业教师，但是由于专业不同、教育知识的缺失，导致在整合政治教学资源方面上还是达不到高中政治教学的实际需求。

二、高中政治教学过程中校本化资源的实际应用

1.应用原则

1.1 校本性原则

第一，要始终以学校作为根本基础，根据高中教学实际情况，结合教育发展的实际需求，切实从政治教学中的不足进行着手，科学合理的对校本资源进行使用，同时还要避免盲目性[2]。第二，要始终围绕在学校这一焦点。要以学校政治教育的中心思想为核心，避免校本化资源应用过程的繁化。第三，要以学校为根本。在对高中政治教学系统资源进行开发和使用过程中，一定要将学校已有资源和全新的系统资源进行有效融合，不仅要重视校内、校外资源的开发使用，还要充分利用学校内部资源。

1.2 学科性原则

在校本化资源的实际应用中一定要遵循科学性原则，将其与政治教学自身学科知识进行紧密结合，同时还要按照学科自身特点，将政治课程中所涉及的知识点进行划分，然后按照类别进行建设，始终围绕在相关知识点周围来对相应的资源进行组织，这样在一定程度上，不仅能够提升教师对教学资源检索的水平，提高教学效率，还能推动学生学习的有效性。

1.3 可持续性原则

在高中政治教学中应用校本化资源，一定要按照可持续性原则进行，不仅要充分满足政治教育的切实需求，还有为以后的政治教学资源开发奠定基础，因此在实际应用过程中，要尽可能保护校本化资源的再生性，保证各类新资源的完善和有效使用[3]。

2.校本化资源应用意义

首先，能够提升教学信息化水平。现如今施工计算机、多媒体以及互联网等先进性技术的应用，有效达到了教学方式现代化、教学传播方式的信息化以及创新教学方案等目的。而政治教学过程中，相关知识点经过数字化技术的有效整合处理，还能构建较为健全、多元的教学薪资资源，有效为政治学科教师提供了非常丰富的教学资源。

其次，能够突出高中政治教学特色。高中政治教学中校本化资源的有效运用，能够凸显高中政治教学的实际特点，为学生的学习以及高考奠定良好的基础。同时还能提升学生自身的思想政治水平以及综合素质，使其未来不仅能够成为复合型人才，还能成为具有校本性的特色人才。

再次，能够提升政治学科教师的水平。由于校本化资源的运用是一项系统性很强的工程，需要学校、教师以及相应的资源作为支撑和保障才能进一步有效实现，所以，一定程度上也增加了政治学科带头人自身权威性观点的实现，还能确保更多优质且良好教学资源被充分利用，同时也有效推动了教师自身专业知识、业务水平等方面的提升。

最后，增强了高中政治教育的时效性。高中政治教育中使用校本化资源的最终目的，就是有针对性的提升校本资源的实效性。由于高中政治教学现阶段传统教学方式的束缚，使得政治教学缺少必要的实效性，因此就要有计划的利用校本化资源，将校内、校外的各项资源进行融合，提升学生自身的参与性、思想性，从而促进教学实效性能够有效提升。

结论：

总而言之，在高中政治教学中良好的运用校本化资源，不仅能够有效提升政治教育工作者的业务水平，还能有效提升学生整体的综合实力，进而为其思想政治水平以及高考奠定良好的基础，推动高中政治教学质量和水平的提升。然而在校本化资源的运用上还有一定的不足，还需要相关人员进行深入探究，促进校本化资源更好的应用。

参考文献

[1]论中学政治教学中“校本德育”的涵义与途经[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（1）：553-553.

[2]张德举.普通高中课程校本化建设的路径分析——以南京市第九中学为例[J].上海教育科研，2014（4）：83-84.

[3]王书生.弘扬中华茶文化，创新“品社”校本化——品德与社会课程校本化的思考与探索[J].新课程导学，2014（33）：11-12.